Общая психология»
1. История развития психологии как науки и ее предмета; житейская и научная психология.
2. Предмет психологии. Связь с другими науками.
3. Основные направления современной психологической науки. Отрасли психологии.
4. Общее понятие о психике. Условия возникновения сознания в онтогенезе.
5. Проблема методов в психологии. Принципы построения и этапы психологического исследования.
6. Классификация методов психологии. Метод наблюдения. Житейское и научное наблюдение.
7. Метод эксперимента в психологии. Виды эксперимента.
8. Вспомогательные методы психологии: опрос, анкетирование, беседа, биографический метод, изучение продуктов деятельности, метод тестов.
9. Развитие психики и антропогенез.
10. Мозг и психика.
11. Сравнительная характеристика поведения человека и поведения в животном мире.
12. Понятие о сознании, свойства сознания.
13. Структура сознания; осознаваемое и неосознаваемое в психике человека.
14. Понятие деятельности, ее структура: потребность, мотив, цель.
15. Сравнительная характеристика общения и деятельности.
16. Характеристика навыков. Индивидуальный стиль деятельности.
17. Понятие ощущения, его свойства. Виды ощущений. Сенсорная изоляция.
18. Закономерности ощущений. Адаптация, контраст, сенсибилизация, синестезия.
19. Сенсорная организация личности; ее связь с профессиональной деятельностью.
20. Понятие восприятие. Свойства образа восприятия.
21. Виды и законы восприятия.
22. Понятие внимания; классификация видов внимания.
23. Свойства внимания.
24. Понятие памяти, связь памяти и мышления. Процессы памяти.
25. Основные виды и типы памяти.
26. Индивидуальные (и профессиональные) особенности памяти.
27. Понятие мышления, его свойства.
28. Мыслительные операции. Формы мышления.
29. Виды мышления. Характеристика качеств мышления.
30. Речь и мышление.
31. Понятие воображения, его виды.
32. Характеристика представлений, их преобразование при создании образов воображения.
33. Понятие воли, структура волевого действия. Волевые качества личности, их развитие.
34. Понятие эмоций и чувств, их свойства.
35. Эмоциональные состояния: настроение, стресс, фрустрация, аффект, тревожность.
36. Виды чувств. Высшие чувства, их характеристика.
37. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид» «индивидуальность» с понятием «личность».
38. Биологические и социальные условия развития личности.
39. Структура личности.
40. Структура и формирование образа «Я». Самосознание и самооценка.
41. Направленность в структуре личности: потребности, мотивы, интересы, установка, идеалы, ценностные ориентации, мировоззрение.
42. Понятие о темпераменте, его свойства.
43. Характеристика типов темперамента. Учет свойств темперамента в общении и деятельности.
44. Понятие характера, связь характера и темперамента.
45. Структура характера.
46. Типологии характера. Понятие об акцентуации характера.
47. Понятие способностей. Способности и задатки; способности и деятельность.
48. Виды и структура способностей.
49. Творческие способности. Одаренность, талант, гениальность.
50. Способности и индивидуальные различия людей. Развитие способностей.
Вопрос 4. Общее понятие о психике. Условия возникновения сознания и онтогенезе.
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
Усвоение или присвоение общественно-исторического опыта - специфически человеческий путь онтогенеза, полностью отсутствующий у животных.
У животного генетическую основу поведения составляют безусловно-рефлекторные механизмы, инстинкты, в ходе индивидуальной жизни они развиваются, формируются, приспосабливаются к меняющимся элементам внешней среды, это процесс "развертывания" наследственного опыта.
Процесс усвоения человеческого видового опыта происходит в индивидуальной жизни ребенка, в ее практической деятельности, которую опосредует взрослый человек.
Наиболее совершенно исследовал этот процесс Л.С.Выготский в рамках культурно-исторической теории развития сознания, главным принципом которой является историческое понимания психических процессов. Исходя из того, что психика детерминируется трудовой деятельностью, Выготский выдвигает идею "психологических орудий", которые изготовлены человечеством искусственно и представляют собой элемент культуры. Изначально они повернуты внешне на другого человека, потом оборачиваются на себя, т.е. становятся способами управления собственных психических процессов.
Основные положения культурно-исторической теории такие:
1. При переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение взаимоотношений субъекта с окружающей средой – благодаря использованию орудий человек оказался способен к овладению природой. (а не только приспосабливаться к ней)
2. Способность к овладению природой для самого человека обернулась тем, что он научился овладевать собственной психикой – появились произвольные формы деятельности или высшие психические функции.
3. Подобно тому, как человек овладевает природой с помощью орудий, он овладевает собственным поведением тоже с помощью орудий, но только орудий особого рода - психологических, этипсихологические орудия – знаки. (человек способен овладевать собственной психикой с помощью специальных психологических орудий)
ЗНАКИ - символы, имеющие определенное, выработанное в истории культуры значение:
язык
различные формы нумерации и исчисления
мнемотехнические приспособления
алгебраические символы
произведения искусства
диаграммы, карты, чертежи
условные знаки и пр.
Введение в структуру психической функции знака превращает ее в функцию высшую, опосредованную. Когда человек, например, завязывает узелок на память, он сам создает дополнительный стимул, опосредует свою реакцию с помощью знака, который выступает как способ запоминания, или психологическое орудие. Этот дополнительный стимул не имеет органической связи с ситуацией, поэтому существует искусственное средство-знак, с помощью которого человек овладевает поведением: запоминает, делает выбор и т.д.
Список использованной литературы:
