1.Понятие Пол и гендер. Различие между полом и гендером. 2
2. Предмет и структура гендерной психологии. Направление и задачи развития гендерной психологии. 2
3.Сходства и отличия гендерной психологии от других отраслей психологии. Статус гендерной психологии. 3
4.Разделы гендерной психологии и специфика предмета каждого раздела. 3
5.Теоретико-методологические основания психологии пола и гендерных исследований в психологии. 4
6.Этапы развития, выделяемые в истории зарубежной и отечественной гендерной психологии. Основные периоды развития гендерной психологии. 5
7.Концепция гендера в психодинамических теориях. Каковы взгляды З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, К. Хорни на формирование гендерной идентичности мужчин и женщин?. 7
8. Концепция гендера в теории социального научения, теории половой типизации и в теории когнитивного развития. 8
9. Концепция гендера в теории «новой психологии пола». 8
10. Теории гендерных различий. Раскройте психологический смысл эволюционной теории пола. 9
11. Теории гендерной схемы и линз культуры. На какие психологические теории опирается теория гендерной схемы. 10
12. Что собой представляет феминистская теория? В чем заслуга феминизма как теории?. 11
13. Этапы и направления развития феминизма. (см. 12 вопрос). 11
14. Каким образом проблема идентичности рассматривалась представителями психоаналитической, интеракционистской, когнитивистской, социальноконструктивистской ориентации?. 13
15. Опишите процесс становления социальной идентичности. 15
16.Каковы механизмы конструирования гендерной идентичности? Назовите факторы которые способны оказывать влияние на формирование гендерной идентичности. 16
17.В чем сходство и различие в содержании таких понятий как «гендерная идентичность», «половая идентичность», «полоролевая идентичность».?. 17
18. Понятие ролей, социальных ролей, гендерных ролей. Уровни изучения гендерных ролей. 18
19.Модели маскулинности и фемининности . 19
20. Понятие и х-ка гендерных стереотипов. Их типология. Как возникают гендерные стереотипы?. 20
21.Сексизм, как один из видов гендерных стереотипов. 20
22. Понятия социализации и гендерной социализации. Психологические механизмы гендерной социализации. 21
23. Роль отца и матери в гендерном воспитании ребенка, их влияние на усвоение ребенком гендерных стереотипов. 22
24. Гендерные стереотипы в средствах массовой информации. 22
25. Гендерные различия и сходства в свойствах личности, способностях, в социальном поведении. 23
26. Методы исследования гендера. 24
27. Метод изучения механизмов гендерной социализации. 25
28. Методы изучения возрастных аспектов гендерных стереотипов. 25
29.Методы исследования гендерных стереотипов и гендерной идентичности личности. 26
30.В чем суть гендерного подхода в образовании? Гендерные проблемы в сфере образования. 26
31. Семья и карьера в сфере современных женщин и мужчин. 27
33. «Мужские» и «Женские» профессии: сегрегация по полу. 27
34. Противоречие современных социальных ролей женщины в семейной жизни. 28
35. Гендерный конфликт. Типы гендерных конфликтов.
1.Понятие Пол и гендер. Различие между полом и гендером.
Современная психологическая наука различает понятия пол и гендер (gender). Традиционно первое из них использовалось для обозначения тех анатомо-физиологических особенностей людей, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины. Пол (т. е. биологические особенности) человека считался фундаментом и первопричиной психологических и социальных различий между первопричинной мужчинами. По мере развития научных исследований стало ясно, что с биологической точки зрения между мужчинами и женщинами гораздо больше сходства, чем различий. Сегодня очевидно, что такие «типичные» различия полов, как, например, высокий рост, больший вес, мускульная масса и физическая сила мужчин весьма непостоянны и гораздо меньше связаны с полом, чем было принято думать. Помимо биологических отличий между людьми существуют разделение их социальных ролей, форм деятельности, различия в поведении и эмоциональных характеристиках. Биологический пол не может быть объяснением различий их социальных ролей, существующих в разных обществах. Таким образом возникло понятие гендер означающее совокупность социальных и культурных норм" которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. Не биологический пол, а социокультурные нормы определяют в конечном счете психологические качества, модели поведения, виды деятельности, профессии женщин и мужчин.[Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать теми или иными анатомическими особенностями - это означает выполнять те или иные предписанные нам гендерные роли.
Таким образом, термин «иол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями. Термин «гендер» указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми.
По образному выражению американского антрополога Кэтрин Марч, пол относится к гендеру как свет к цвету. Пол и свет - естественные физические явления, допускающие объективное измерение. Гендер и цвет - исторические, культурно обусловленные категории, с помощью которых люди группируют определенные свойства, придавая им символическое значение. Хотя физиология восприятия света у людей более или менее одинакова, одни культуры и языки терминологически различают только
Список использованной литературы:
