Оглавление
1Предмет, задачи и место методики преподавания в системе психолого-педагогических наук. 3
2Психология как учебная дисциплина в средней школе. 3
3Особенности преподавания психологических дисциплин в высших и средних специальных учебных заведениях. 5
4Психологическая культура личности и ее структура. 8
5Психологическое образование на доконцептуальном уровне. 10
6Формы и содержания психологического образования младших школьников. 11
7Методика проведения занятий по психологии с учащимися 5-8 классов. 12
8Учет возрастных закономерностей в обучении психологии школьников подросткового возраста. 14
9Методика проведения занятий по психологии с учащимися 9 – 11 классов. 16
10Внеклассная работа по психологии в школе. 17
11Связь диагностической, коррекционной работы школьного психолога с формами и содержанием обучения психологии. 18
12Преемственность в преподавании психологии в школе и вузе. 20
13 Характеристика содержания психологических дисциплин в высших учебных заведениях. 20
14Особенности преподавания психологии на специальных психологических факультетах. 20
15Учет возрастных закономерностей в преподавании психологии учащимся и студентам юношеского возраста. 20
16Особенности психологического образования лиц зрелого возраста. 21
17Использование элементов истории психологии и биографий выдающихся психологов в преподавании. 23
18Общие дидактические принципы преподавания психологии. 23
19Специфические принципы преподавания психологии (Принципы личностной вовлечённости, интроспективного проецирования и др.) 24
20Роль наглядности в преподавании психологии. Виды наглядности. 25
21Организационные формы обучения психологии и их характеристика. 26
22Урок как организационная форма обучения психологии. Виды урока. 29
23Психологический анализ урока психологии. 31
24Лекция как организационная форма преподавания психологии. Виды лекций. 33
25Методика чтения лекции. 35
26Семинарские занятия и их виды. Психологический анализ семинарского занятия. 36
27Методика проведения семинарского занятия. 37
28Лабораторные занятия и методика их проведения. 38
29Активные и нетрадиционные методы преподавания психологии. 38
30Использование психологических приемов и техник в преподавании психологии (элементов психоанализа, НЛП, приемов гештальтпсихологии). 39
31Деловые и имитационные игры в преподавании психологии. 39
32Основные методические принципы проведения психологического тренинга. 40
33Создание малых проблемных групп в учебных целях. 41
34Организация и руководство самостоятельной работой учащихся и студентов при изучении психологии. 41
35Методические особенности работы учащихся и студентов с учебниками и учебными пособиями. 43
36Особенности работы студентов с научной психологической литературой (монографиями, научными статьями и т.п.). 44
37Научно-исследовательская работа студентов, ее организация и руководство. 45
38Развитие умений и навыков психологического анализа художественной литературы. 46
39Формирование умений психологического анализа явлений и фактов повседневной жизни. 47
40Развитие психологической наблюдательности в преподавании психологии. 47
41Методы проверки знаний при изучении психологии. 47
42Контроль и оценка при обучении психологии. 48
43Методика руководства и написания контрольных работ. 51
44Методика проведения индивидуальных и групповых консультаций при обучении психологии. 52
45Методика проведения зачетов и экзаменов по психологии. 52
46Методика руководства курсовыми работами и проведения исследований при написании курсовых работ. 53
47Методика и технология написания и защиты дипломной работы.. 53
48Методика проведения олимпиад по психологии. 54
49 Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности. 55
50Педагогическое взаимодействие в преподавании психологии. 56
51Стиль педагогического общения преподавателя психологии. 56
52Уровни педагогического общения в преподавании психологии. 57
53Консультационная, психотерапевтическая, просветительская деятельность преподавателя психологии. 58
54Педагогическое мастерство преподавателя психологии. Предпосылки развития мастерства. 59
1Предмет, задачи и место методики преподавания в системе психолого-педагогических наук.
Методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп.
Цели психологии в области профессиональных умений будущих педагогов (умение решать психологические задачи в системе учебно-методических и воспитательных задач педагогической деятельности):
- диагностика готовности к обучению, уровня освоенности и осознанности учебных действий, уровня развития познавательной деятельности;
- анализ направлений совершенствования целей, содержания, методов и средств обучения конкретному предмету;
- диагностика личности и коллектива учащихся и составление психологических характеристик;
- анализ направлений совершенствования воспитательного процесса в школе, анализ конфликтных ситуаций и средств их преодоления;
- анализ учебных взаимодействий и межличностных взаимоотношений.
Цели обучения психологии в области развития личности студентов:
- развитие научного мировоззрения и ценностных ориентаций будущего педагога;
развитие самосознания и самоорганизации личности студентов;
- развитие психолого-педагогического творческого мышления, наблюдательности, внимания, памяти, педагогического такта;
- развитие коммуникативных способностей.
В традиционном понимании данной дисциплины предметом методики преподавания психологии являются закономерности обучения психологии лиц разного возраста. Следовательно, предмет методики преподавания психологии является интегрированным. Он включает в себя общие методологические и дидактические закономерности обучения, а также специфические особенности преподавания психологии, возрастные, гендерные и индивидуально-психологические особенности педагога и обучаемых.
С позиции когнитивной психологии предметом методики преподавания психологии являются закономерности интеллектуального развития личности в процессе ее обучения психологии.
С позиции современной психологии развития предметом методики преподавания психологии являются закономерности психического и личностного развития в процессе обучения психологии.
В традиционной для нашей образовательной системы преподавание любого предмета, в том числе и психологии, представляет собой передачу жизненного опыта при помощи различных организационных форм обучения: чтения лекций, изложения учебного материала методами рассказа, беседы на уроках и других. Затем учебный материал дополняется, систематизируется и закрепляется на семинарских занятиях или уроках, и потом формами контроля определяется уровень усвоения знаний, умений и навыков.
Методика преподавания решает следующие задачи:
Определенное время целью обучения считалось вооружение студентов, учащихся психологическими знаниями, умениями и навыками. В настоящее время все больше возрастает роль науки, растет объем знаний. Поэтому важным является привитие обучаемым стремления самостоятельно приобретать знания.
Методика преподавания психологии как наука решает вопрос об общих закономерностях и дидактических принципах, на основе которых стро
Список использованной литературы:
