Введение. 3
1 Вопросы педагога как способ активизации учебной активности студентов. 4
2 Отражение учебной активности в способности ставить вопросы.. 6
Заключение. 8
Список использованных источников. 9
Бесспорно, что уровень мыслительной активности личности при этом будет не на таком высоком уровне, который достигается при помощи вопросов, содержащих область неизвестного, требующих поиска новых знаний.
В основном применяются вопросы, требующие:
1) восстановления ранее усвоенных знаний и их воспроизведения;
2) поиска новых знаний, глубокого анализа фактов, их сравнения, сопоставления [6, с. 125].
Для ответа на вопросы первой группы обучающиеся вспоминают те факты, сведения о явлениях, процессах и которые были выдвинуты в процессе учебной, трудовой деятельности. Подобные вопросы используются на зачетах, экзаменах, т. е. в процессе контроля знаний и организации их применения на практике. Они способствуют систематизации знаний, обеспечивают прочность запоминания.
Список использованной литературы:
Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие/ А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 2001. – 208 с. Дрю, С. Искусство быть студентом: руководство по навыкам обучения / С. Дрю, Р. Бингхэм; пер. с англ. Н. Друговейко. – М.: HIPPO, 2004. – 294 с. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 384 с. Лобанов, А.П. Модульный подход в системе высшего образования: основы структурализации и метапознания / А.П. Лобанов, Н.В. Дроздова. – Минск: РИВШ, 2008. – 84 с.... Всего 7 источников
