Введение. 3
Взаимообусловленность коррекции и компенсации. 4 Новые информационные технологии в специальном образовании. 8
Заключение. 15
Список использованных источников. 16
Компенсация – возмещение, выравнивание, развитие нарушенных или недоразвитых функций, перестройка сохранных функций для замещения нарушенных; приобретение в обучении и воспитании способов деятельности и поведения, способствующих социальной адаптации и интеграции [2, с. 47].
Выделяют два типа компенсации:
- внутрисистемная, когда один элемент утратил свою функцию, остальные элементы берут на себя утраченную функцию; осуществляется за счет привлечения сохранных нервных элементов пострадавших структур (например, на биологическом уровне – восстановление речи при афазии ).
- межсистемная, когда нарушается деятельность целой системы, а другие системы берут на себя ее функции; связана с перестройкой функциональной системы и включением в работу новых нервных элементов из других нервных структур.
Компенсаторные процессы протекают под постоянным контролем и при участии высшей нервной деятельности; это сугубо внутренние процессы. Они проходят несколько этапов (фаз).
...
К гибким формулам распространения знаний можно отнести и такие, как ответы на вопросы и просьбы учащихся, связанные с содержанием учебного курса; советы с целью ориентировки учащихся в программном материале; помощь в разрешении трудностей в понимании какого-либо предмета; пересылка заданий и контрольных работ; переписка по электронной почте; совместная разработка проектов, организация групп взаимопомощи и др. Это особенно важно для категории учащихся, которые в силу определенных причин, например, нарушение опорно-двигательного аппарата, вынуждены оставаться в четырех стенах своего дома.
Исходя из имеющихся, разрабатываемых и теоретически обоснованных программных продуктов, можно обозначить основные области, где информационные технологии становятся важным инструментом и находят своё применение (таблица 1) [6].
Таблица – Основные области применения информационных технологий в образовании
|
Инструмент диагностики |
Инструмент обучения детей |
Инструмент социальной и трудовой адаптация |
Инструмент педагога и психолога |
Список использованной литературы:
Cорокин, В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / В.М. Сорокин; под научн. ред. Л.М.Шипициной. – СПб.: «Речь». 2003. – 216 с. Варенова Т.В. Коррекционная педагогика: учебно-методический комплекс для студентов специальности «Социальная работа». – Минск: ГИУСТБГУ, 2007. – 112 с. Варенова, Т В. Теория и практика коррекционной педагогики/ Г.В. Варенова. – Минск: Лсар, 2003. – 287 с. Далевеля, О.В., Гаманович, В.Э. Информационные технологии в образовании лиц с особыми потребностями и их внедрение в систему специального образования Республики Беларусь / О.В. Даливеля, В.Э. Гаманович. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: h... – Дата доступа: 28.11.2019..... Всего 7 источников
