СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Сущность общения в системе образования 4
2. Особенности педагогического общения в ВУЗе 8
3. Коммуникация в системе «преподаватель-студент» 13
Заключение 18
Список использованных источников 19
Таким образом, из вышесказанного следует, что подготовка современного поколения специалистов с высшим образованием представляет собой целостный и весьма сложный педагогический процесс, реализующий многоаспектное развитие студентов. В этом процессе не только закладываются и развиваются собственно профессиональные способности, знания, умения и навыки будущих специалистов, но и формируются их основные, сущностные социальные качества, что предполагает необходимость комплексного, системного подхода к обеспечению педагогического процесса, особую роль в котором должны играть вузовские преподаватели [2].
3. Коммуникация в системе «преподаватель -студент»
Современное высшее образование как процесс представляет собой взаимодействие многих объективных и субъективных факторов. Образовательный процесс — процесс социализации личности, цели и формы которого определяются социумом и регулируются государством. Образование выступает формой адаптации человека к социальной реальности. Образование служит личностным целям и обеспечивает индивида знаниями, навыками и умением жить в данном конкретном социуме.
Внутри себя образование — сложный сегмент социальной реальности, обладающий собственной пространственно-временной структурой, содержащий субъектно-объектные отношения различных уровней, имеющий свое материальное и идеальное содержание. Под образовательным процессом здесь понимается процесс обучения в вузе как система, включающая в себя: 1) непосредственно обучение, то есть передачу знаний, умений, навыков; 2) формальную организацию этого процесса; 3) коммуникации различного содержания и разного уровня в этом процессе; 4) роли, интересы и идеалы основных субъектов. Образовательный процесс (образование) — процесс передачи социально-значимой информации, структурированный в пространстве и во времени, специально организованный и сопровождающийся постоянным воспроизведением коммуникаций разного уровня [4, c. 345].....
Список использованной литературы:
Гордашников, В.А., Осин, А.Я. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа / В.А. Гордашников, А.Я. Осин. – М.: Издательство «Академия естествознания», 2009. – 228 с. Гужва, И.В. Психологические особенности педагогического общения преподаватель-студент в современном вузе// Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – Дата доступа: 16.01.2015 Гуманизация образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – Дата доступа: 12.01.2015. Маркова, О.Ю. Коммуникативное пространство вуза: субъекты, роли, отношения// Коммуникация и образование. Сборник статей. — Под ред. С.И. Дудника. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. Особенности общения преподавателя и студента [Электронный ресурс] – Режим доступа: – Дата доступа: 14.01.2015 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие/ под ред. М.В. Буланова-Топорковой. – М., 2006. – 350 с. Станкин, М.И. Психология общения.: курс лекций / М.И. Станкин. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 304 с. Тубельский, А.Н. Школа будущего, построенная вместе с детьми / А.Н. Тубельский. – М., 2004. – 156 с. Чуркина, Н.И. Демократизация образования как феномен педагогической теории и практики 80-90-х гг. XX века: диссер. канд. пед. наук. – 13.00.01. – М., 2009. – 215 с.
