Содержание
Введение. 3
1 Средства и формы коммуникаций. 4
2 Сущность и формирование коммуникативных способностей. 6
Заключение. 13
Список использованных источников. 14
Таким образом, коммуникативные способности являются важным условием, определяющим возможности человека в общении. Коммуникативные способности – это система знаний, умений и качеств человека, которые позволяют ему с помощью языковых и других средств общаться и иным образом эффективно взаимодействовать с другими индивидами в рамках социальных норм, действующих в обществе и группе.
Коммуникативные способности ребенка определяют собой степень успешности использования вербальных и невербальных средств общения. По мере взросления ребенка значение невербальных средств общения (особенно экспрессивно-мимических движений) уменьшается, а вербализация его коммуникативной деятельности возрастает.
Развитие коммуникативных способностей детей требует от них умения пользоваться определенным языковым материалом в конкретных ситуациях общения. Знакомство ребенка с наиболее типичными ситуациями речевого общения, всевозможными способами осуществления коммуникативных функций позволяет расширить и систематизировать репертуар языковых средств детей, выработать общую коммуникативную стратегию их использования в процессе овладения родным языком.
Взаимосвязь коммуникативных и речевых умений помогает развитию общения, осознанию явлений языка и речи, усвоению социального опыта, развитию творческих способностей ребенка. Эти умения направлены на формирование коммуникативной компетентности ребенка.
Список использованной литературы:
Лепская, Н.И. Язык ребенка: онтогенез речевой коммуникации / Н. И. Лепская - 2-е изд., стер. – М.: РГГУ, 2017. – 313 с. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении. / М. И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 318 с. Лозован, Л.Я. Формирование коммуникативных умений младших школьников. [Электронный ресурс] // Монография / Л.Я. Лозован. Ин-т содержания и методов обучения Российской акад. образования, Кузбасская гос. педагогическая акад. – М.: ИСМО РАО, 2010. – 141 с. Рудакова, Н.Н. Коммуникативная компетентность как показатель речевого развития детей дошкольного возраста / Н.Н. Рудакова // Детский сад: теория и практика. –2013. – № 3. – С. 21-23. Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник для вузов / Е.О. Смирнова. – 3-е изд.. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с. Трофимова, О.В. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Специфика коммуникативного развития личности / О.В. Трофимова // Наука и образование сегодня. – 2019. – №2. – С. 105-110. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учебное пособие / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2008. – 368 с. Ушакова, Т.М. Речь: истоки и принципы развития / Т.М. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 256 с. Цейтлин, С.Н. Направления и аспекты изучения детской речи / С.Н. Цейтлин // Детская речь как предмет лингвистического исследования. –Материалы Международной научной конференции. – СПб. 2004. – С. 275-278. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред. сост. Д.Б. Эльконин. – М.: Изд-й центр «Академия», 2004. – 384 с.
