ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
План работы психолога базы на период практики.
Индивидуальный план работы студента-практиканта
Проведение диагностического обследования в 11 «А» классе с целью
выявления склонности (предрасположенности) старшеклассников к
определённым типам профессий.
План-конспект лекции «Характер и темперамент человека». Семинарское занятие « Виды и механизмы памяти». Воспитательное мероприятие "Мир профессий" .
Беседа: «Как выбрать профессию».
Текст мероприятия по психологическому просвещению «Что такое агрессия» с учащимися 5 «А» класса.
Разработка тренинга «Профориентация старшеклассников».
Проведение индивидуальной консультации (по запросу).
Психологический анализ посещённого урока
Список использованных источников.
Аналитический отчёт о прохождении практики.
Отзыв о работе студента-практиканта.
Анализ техник и приёмов, использованных психологом во
время сессии
На сегодняшней сессии я принял следующие приёмы:
|
Приёмы |
Да/нет |
|
1.Активное слушание клиента |
+ |
|
2.Прояснение потребностей и желаний клиента |
+ |
|
3.Поддержка клиента |
+ |
|
4.Интерпретаия проблемы клиента |
+ |
|
5.Конфронтация с клиентом |
- |
|
6.Директивные указания |
- |
|
7.Дыхательные упражнения |
- |
|
8.Выявление искажений в схемах мышления клиента |
+ |
|
9.Концентрация на проблеме. |
+ |
|
10.Упражнения, направленные на осознание клиентом своего тела |
- |
|
11.Активное воображение |
+ |
|
12.Предоставление клиенту важной для него информации |
+ |
|
13.Проработка сновидения клиента |
- |
|
14.Установление связи между теперешней проблемой и событиями прошлого |
+ |
|
15.Проработка отношений «клиент-психолог» |
- |
|
16.Облегчение выражения клиентом испытываемых им чувств словами (вербализация) |
+ |
|
17.Упражнения, направленные на повышение «социальной компетентности» |
+ |
|
18.Упражнения на расслабление |
- |
|
19.Упражнения на десенсибилизацию |
- |
|
20.Создание атмосферы, облегчающей клиенту проявление эмоций |
+ |
|
21.Обсуждение иррациональных мыслей и установок |
- |
|
22.Обсуждение домашних заданий |
- |
|
23.Целенаправленное стимулирование активности клиента |
+ |
|
24.Ролевая игра |
+ |
|
25.Психодраматизация с участием значимых для клиента людей |
- |
|
26.Проработка сопротивления, оказываемого клиентом происходящим в нём изменениям |
- |
|
27.Проработка ситуаций, которые могут вызвать рецидивы |
- |
|
28.Прочие приёмы |
- |
Проведение индивидуальной консультации
( по запросу).
Протоколы сессий экспертных консультаций и их анализ.
Социальный заказ базы практики включал консультирование родителя подростка по поводу его поведения.
КАРТА ПЕРВИЧНОГО ПРИЁМА
Ф.И.О. Алла Г. Адрес: Минск Дата рождения: 14.12 .1976 г. Пол: женский Образование: высшее Состав семьи: расширенный , мать, отец ( часто бывает в командировках ) , бабушка, ребёнок 13 лет Дата первичного приёма: 10. 10. 2016 г. Консультант: Ярошевич В.В. Краткое содержание жалобы: мать жалуется на то, что между
ней и сыном нарастает отчуждение. Если ребёнок раньше был открытым , охотно раскрывался в общении с матерью , то теперь или молчит, или отшучивается , или злится. На вопросы отвечает , что у него всё хорошо , если мать настаивает на разговоре , то иногда отвечает резко. Клиент обеспокоен поведением сына , мать начинает контролировать общение ребёнка , что ещё больше отдаляет их в отношениях.
Общее впечатление о клиенте, анализ жалобы : производит впечатление обеспокоенного , глубоко тревожного человека , с множеством страхов и опасений в отношении сына. Субъективный способ жалобы ( на кого жалуется) – на сына. Объективный способ жалобы ( на что жалуется ) - на отсутствие понимания , близости с сыном , потерю контакта и авторитета. Самодиагноз - понимает , что происходит что - то неправильное в отношениях , может на сына кто - то отрицательно влияет. Запрос. Как наладить отношение с сыном, не утратить влияние на него. Проблема: трудность принятия клиентом факта сепарации (отделения) ребёнка , что является естественным для данного этапа взросления. Анализ подтекста - мать с одной стороны боится утратить
влияние на сына, он её не понимает, с другой стороны она
Список использованной литературы:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. / Г.С Абрамова БрГПИ им. А.С. им. А.С. Пушкина,1993-144с. Алёшина Ю.А. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Независимая фирма « Класс », - 208 с. Глэдинг С. Психологическое консультирование/ С. Глэдинг.- СПб.: Питер, - 729 с. Кочюнас Р. - Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. – М.: Академический прект, ОППЛ, 2002. - 464 с. Истатова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - Изд. 7-е. - Ростов / н Д.: Феникс, - 510 с. Мастерство психологического консультирования, / Под. ред А.А. Бадхена, А.М. Родиной. - СПб.: Речь, 2006. - 240 с. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностикаи развитие профессиональной зрелости. - М: ТЦ «Сфера», 2005.
Пряжников Н. С. Пряжникова Е. Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников М. :Изд - во «Первое сентября», 2004.
Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной - М., 1991 - часть 2. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис, 2005. Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентации для старшеклассников» СПб,: Речь, 2007.
