СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
1.Ознакомление с базой практики и нормативной документацией психолога. 5
2.Изучение психологического инструментария и задач, решаемых психологом 11
3 Подбор психологического инструментария для изучения влияния внимания младших школьников на успеваемость и самоконтроль. 17
4 Проведение психологического обследования. 22
5 Обработка и интерпретация психологического исследования. 23
6 Психодиагностическое мероприятие. 30
7 Диагностика индивидуально-психологических особенностей личности. 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 42
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 44
В данном эмпирическом исследовании приняли участие 30 школьников Политехнической гимназии №6 г. Минска. Среди них 14 мальчиков и 16 девочек. Их возраст был в диапазоне от 8 до 10 лет, со средним возрастом 9 лет.
Методика оценки переключения внимания и методика определения продуктивности и устойчивости внимания предъявлялись участникам в подгруппах от 15 до 16 человек. Многофакторный личностный опросник для младших школьников Р. Б. Кеттелла (CPQ) предъявлялся участникам индивидуально.
При исследовании особенностей внимания мы использовали данные, полученные с помощью корректурной пробы на основе колец Ландольта, для определения переключения, устойчивости и продуктивности внимания. Среди полученных данных было выделено три уровня развития свойств внимания.
В рамках корреляционного дизайна данные подвергались корреляционному (по Пирсону) анализу. Данные обрабатывались в программе Statistica (версия 5.5). Также данные прошли проверку на нормальность распределения (по критерию Колмогорова-Смирнова, р<0,05), что позволило использовать параметрические методы обработки данных.
Список использованной литературы:
Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., – 89 с. Александровская Э. М., Гильяшева И. Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла: метод. рекоменд. - 2-е изд. - М.: ФОЛИУМ, 1995. - 34 с. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учись быть внимательным: книга для учащихся старших классов. - М. Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике.– СПб. [и др.]: Питер, 1999. – 517 Визгина А. В., Пантелеев С. Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. - № 3. -С. 91-100. Выбойщик И. В., Шакурова З. И. Личностный многофакторный опросник Р. Кеттела. – Челябинск: Изд-во, ЮУрГУ, 2000. – 54 с. Гальперин П.Я. К проблеме внимания.// Докл. АПН РСФСР. 1958. №3. С.33-38. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. Хрестоматия по психологии /Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. – М., 2001. – 858 с. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии, 1975, № 2. – С.32-39 Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995. - 347 с. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 320 с. Дудорова Е.В., Томилина О.В. Мотивация достижения успеха и особенности внимания // Актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии. – Пермь, 2009. – № 12. – С. 251-255. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения/ Г.Клаус.- М.: Педагогика, 1987. – 176 с. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии. 1989. №6. – С. 26. Крылова А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 477 с. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —352 с. Психология внимания: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. Т.К.Комарова. – Гродно: ГрГУ, – 124 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе.// Вопросы психологии. – 1990. – №4. – С.161-167. Хрестоматия по вниманию // Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. М., 1976. – 752 с.
