Возрастные аспекты отношения к здоровью

Фрагмент работы:

Анализ данных, приведенных на рисунке 2.2 отражает то, что высокий уровень сформированности навыков показали 15 детей (60%); средний уровень – 10 детей (40%); низкий уровень – ни одного ребенка.

В целях определения различий в сформированности навыков здорового образа жизни у детей дошкольного и младшего школьного возраста составим аналитическую диаграмму 3 (рисунок 2.3).

Рисунок 2.3- различия в сформированности навыков здорового образа жизни у детей дошкольного и младшего школьного возраста

 Анализируя рисунок 2.3 можно отметить, что по для детей младшего школьного возраста характерна более высокая сформированность навыков здорового образа жизни: высокий уровень в выборке выявлена на 48% больше, низкий – на 28% ниже.

  

2.2 Сформированность представлений о здоровье у детей подросткового возраста

 

В исследовании  приняли участие 25 детей подросткового возраста (ученики 7 «А» класса ГУО «Средняя школа №155 г. Минска»)

Для проведения диагностики  использовалась методика «Индекс отношения к здоровью» (Приложение Б).

Тест предназначен для выявления уровня и особенностей отношения к здоровью школьников, начиная с подросткового возраста. Тест может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте; как устно, так и письменно. Предпочтительно: письменный индивидуальный вариант в неформальной обстановке.

Подсчет результатов проводится в соответствии с ключом, представленным в таблице 2.1:

Таблица 2.1 - Ключ к методике «Индекс отношения к здоровью»

Номер вопроса и вариант ответа						Название шкалы
1А	5Б	9А	13Б	17А	21 Б	Эмоциональная шкала
2Б	6А	10Б	14А	18А	22 Б	Познавательная шкала
3А	7А	11Б	15Б	19Б	23 А	Практическая шкала
4А	8Б	12А	16Б	20А	24 Б	Шкала поступков

Подсчитывается сумма баллов по каждой шкале (строке) и общая сумма, являющаяся показателем «интенсивности» (силы проявления) отношения к здоровью.

Эмоциональная шкала включает в себя вопросы, направленные на определение того, насколько человек чувствителен к различным проявлениям своего организма, насколько он восприимчив к эстетическим аспектам здоровья, насколько способен получать наслаждение от своего здоровья и заботы о нем....

Список использованной литературы:

Ананьев, В. А. Введение в психологию здоровья / В.А. Ананьев // Психология здоровья под ред. Никифорова Г. С. – СПб.: СПбГУ, 2000. - 328 с. Баейр, К. Здоровый образ жизни: Пер. с англ. /К.Байер, Л.Шейнберг. – М.: Мир, 2007. – 368 с. Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994. – 237 с. Брехман, И.И. Валеология - наука о здоровье / И.И. Брехман.- М.: Физкультура и спорт, 1990.- 322 с. Вайнер, Э.Н. Валеология: Учебник для вузов./ Э.Н. Вайнер - 3-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2005. - 416 с. Валеология: Учебн. пособие / сост. С.Н. Заготова СПб.: «Баропресс», – 348 с. Васильева, О. С. Психология здоровья человека / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. - М.: Гардарики, 2001. -388 с. Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – 240 с. Горцев, Г. Энциклопедия здорового образа жизни / Г.Горцев. – М.: Вече, 2001. – 329 с. Достанова, М. Подросток на перекрестке эпох/М.Н.Достанова и др.; под редакцией С.В.Кривцовой. – Минск, Генезис, 1997. – 439 с. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях / И.Н. Ерошенков. – М.: НГИК, 1994. – 332 с. Жарков, А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие / А.Д. Жарков. – М.: Просвещение, 1989. – 358 с. Кисилева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Т.Г. Кисилёва, Ю.Д. Красильников. – М.: Издательство МГУК, 1995. – 344 с. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М.: ВАКО, 2007. – 111 с. Купчинов, Р. Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи/Р.И.Купчинов. – Минск: Нац. институт образования, 2007. – 185 с. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма. - М.: Наука, 2001. – 184 с. Лебедев, В.М. Валеологические аспекты в системе образования / В.М.Лебедев // Проблемы формирования здорового образа жизни населения средствами физической культуры в новых социально-экономических условиях: Тезисы докладов Международной науч.-практ. конф. - Мн.: Министерство спорта и туризма РБ, 1997. - С. 205. Лисецкий, К.С. Психология НЕ зависимости / К.С. Лисецкий, Е.В. Литягина. – М.: Издательство «Универс-групп», 2003. – 328 с. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Марков. - М.: Академия, 2001. - 320 с. Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии / А.М. Митяева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с. На пороге взрослой жизни: психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами: ценности, цели и интересы, школа и учеба, работа и досуг. - М.: Генезис, 2008. – 177 с. Педагогика и психология здоровья / Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003. – 284 с. Петленко, В. П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко. - СПб.: Питер, 1999. – 328 с. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академа, 2000. -284 с. Психология здоровья / под ред. Никифорова Г. С. – СПб.: Питер 2003. -185 с. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К.Смирнов. - М.: АРКТИ, 2003.- 129 с. Стрельцов, Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы: Учебное пособие / Ю.А. Стрельцов. – М: Просвещение, 1988. – 288 с. Тарасевич, Е.В. Психопрофилактика употребления психоактивных веществ подростками и молодежью: учеб. метод. пособие / Е.В. Тарасевич, А.А. Головач, И.В. Садовникова. – Минск: БелМАПО, 2005. – 100 с. Фурманов, А. Г. Здоровый образ жизни /А.Г.Фурманов, Ю.Н.Князев. – Минск, 2003. – 322 с.

Цена сегодня: 27.00 бел.руб.

---

Вы находитесь на сайте как незарегистрированный пользователь.
Для покупки работы Вам необходимо заполнить все поля ниже: