ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…..……......6
1.1 Сущность и значение понятия «патриотические чувства»……………..….6
1.2 Особенности воспитания патриотических чувств у младших школьников………………………………………………………………………12
1.3 Пути использования детской литературы во внеклассной работе в патриотическом воспитании младших школьников…………………………..18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ…………………………………..24
2.1 Определение уровня воспитанности патриотических чувств у младших школьников……………………………………………………………………....24
2.2 Реализация педагогических условий воспитания патриотических чувств младших школьников посредством детской литературы во внеклассной работе……………………………………………………………………………..32
2.3 Обработка и анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию патриотических чувств младших школьников посредством детской литературы………………………………………...……………………36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….................40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………42
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….............46
ГЛАВА 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Сущность и значение понятия «патриотические чувства»
В современном белорусском государстве воспитание гражданственности и любви к Родному краю определяется Законом Республики Беларусь 13 января 2011 г. № 243-З «Об образовании» в качестве одного из принципов государственной политики в области образования.
Любовь к своему Родному краю является главной чертой каждого человека, который называет себя патриотом своей Родины. Впервые понятие патриот появилось еще в момент Французской революции 1789-1793 гг., этот термин разъяснялся как «любитель отечества, ревнитель о благе его» [12, с. 24] или как «человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины» [14, с. 296].
Полный анализ понятия «патриотические чувства» требует изучения и определения его различных характеристик: историко-философских, социально-педагогических, психолого-педагогических, что дает возможность собрать целостную характеристику данного процесса.
Историко-философская характеристика патриотических чувств включает изучение и рассмотрение патриотических чувств как общественно-исторического явления, которое определено социально-политическими, экономическими, этнокультурными и другими чертами конкретного общества [16, c.31].
Это определение нашло свое закрепление в работах отечественных философов, которые условно можно разделить на два периода: советский и постсоветский.
В работах философов советского периода «патриотические чувства» определяются со ссылкой на труды В.И. Ленина, который рассматривал их как «наиболее глубокие чувства, закрепленные веками и тысячелетиями обособленных отечеств» [12, с. 190].
Анализируя литературу советских ученых, довольно заметно, что содержание понятия «патриотические чувства», в первую очередь ставят любовь общества к Родине, коммунистической партии, советскому строю, своему народу, родной природе (Н.И. Матюшкин, М.Б. Митин) [31, c.25], другие обращают внимание на наличие преданности своему народу, уважения к другим народам, преданность делу коммунизма, странам социализма, верность социалистическому строю (М.И. Бабинов, Н.М. Горбунов и др.).
В монографических работах особое значение патриотическим чувствам дать определение с общефилософских позиций. П.М. Рогачев и М.А. Свердлин в работе «Патриотизм и общественный прогресс» выделяют: «Патриотическое чувство, чувство любви к Родине, воплощено в служении ее интересам, занимает важное место в системе движущих сил развития общества ... Искренние патриотические чувства предполагают не только чувство любви к Родному краю, а первоначально, высокое сознание гражданской ответственности за судьбы Родины, глубокое убеждение в необходимости связывать интересы каждого интересам всех» [18, с. 270].
Анализируя философские мнения советских ученных о проблеме патриотических чувств, можно определить два главных понятия, которые используются для их характеристики — Родина и Отечество. Философы раскрывают данные понятия по-разному. Отечество представлено как социально-политическое явление, так как его сущность обусловлена конкретными общественными отношениями, экономическим и политическим строем. В структуру данного понятия внесены характеристики политической, социальной, культурной среды. Первая определена совокупностью политических организаций и отношений общества; вторая — совокупностью общественных отношений и структурой общества; третья — распространенными в обществе формами культуры и духовными ценностями [17, с. 50].
Как показывает исторический анализ, уже с разложением родового строя, когда общественная власть превращается в государственную, чувство привязанности и любви к родной территории соединяется с гражданской ответственностью, в результате чего усиливается социальная связь личности с Отечеством.
Однако недостаточно рассматривать патриотические чувства только как общественно-историческое явление, обусловленное определенными социально-политическими и экономическими характеристиками конкретного общества. Нельзя отрицать и существование «естественных» основ патриотических чувств, которые формируются в определенной степени независимо от вышеупомянутых факторов и характеризуют определенные пласты душевной жизни человека: привязанность к родной земле, любовь к родному языку, своему народу, уважение к традициям и обычаям и т.д. Естественно, нельзя отождествлять это с врожденными свойствами психики, но и не учитывать этот фактор при характеристике патриотических чувств невозможно [13, c.41].
Необходимо выделить, что понятие Родина составляет инвариантную характеристику, которая характерна каждому народу на пути формирования, развития и существования всей истории, а вот понятие Отечество выступает вариативной характеристикой, определяющая особенности развития конкретного народа на конкретном историческом отрезке [34, c.99].
Некоторые мыслители определяют патриотические чувства как нравственные или политические принципы (М.И. Бабинов, В.И. Курков и др.), другие как высшее морально-политическое чувство (Н.И. Матюшкин, М.В. Митин, А. Чопоров и др.).
Но сегодня, на современном этапе развития образования проблема определения реальной сущности патриотических чувств требует нового осмысления.
В социально-педагогической характеристике патриотическое чувство представлено как социально-нравственная ценность, определяющее отношение человека к Родине и Отечеству, которое выступают в качестве объектов ценностного отношения.
В психологическом словаре патриотическое чувство трактуется как «высшее морально-политическое чувство, выражающее любовь к своей Родине, к своему народу» [13, с. 158].
Анализируя работы учены, видно, что определение понятия патриотических чувств и раскрытие их содержания и сущности происходило с учетом социально-политических факторов. Но все же в педагогической литературе есть попытки определения характеристик данного понятия на основе общих философских, психолого-педагогических учений с учетом общечеловеческих ценностей и принципов. Так, Г.И. Батурина, раскрывая специфику нравственного воспитания, подчеркивает, что патриотическое чувство как сложнейшее нравственное чувство формируется у людей, достаточно развитых, и проявляется в постоянной работе ради улучшения и процветания Родины [9, с. 17].
Н.Г. Аверина дает определение понятию «патриотические чувства» как нравственные качества, которые выступают как наивысшее проявление идейности и политической осознанности человека и одновременно как общественный и нравственный принцип отношения людей к своей стране. По мнению автора, патриотические чувства несут в себе любовь к своему Родному краю, обществу, гордость за свое государство, за своих людей, уважение политическому и экономическому строю, гордость за достижения великих людей своего народа [4, c.28].
Проводя вышеизложенного, попытаюсь определить основную структуру понятия «патриотические чувства».
И так, в данном понятие, можно выделить следующие элементы структуры:
- конгитивный,
- эмоционально-чувственный (взгляды, убеждения, эмоции),
- деятельностный.
Наличие эмоционально-чувственного элемента определено наличием эмоциональных и рационально-познавательных начал патриотизма. Как пишет Н.А. Ивашкина, «чувство патриотизма ... формируется в основном в школьные годы. Поэтому очень важно и необходимо, чтобы период ознакомления ребенка с родным краем, его наследием, историей, с духовным богатством развивали в нем глубокий эмоциональный отклик» [21, с. 55].
Следующий элемент структуры понятия «патриотических чувств» - когнитивный. Начало патриотического сознания образуют знания патриотического характера, на основе которых рождаются патриотические взгляды и убеждения.
Необходимо отметить, что знания переходят в личностные убеждения лишь в явлении деятельности человека – практической деятельности человек выражает свои убеждения, развивает необходимые умения и навыки. Это формирует в структуре понятия «патриотические чувства» третий – деятельностный элемент [10, c.21].
Все эти элементы взаимосвязаны и образуют целостное единство. Структурные элементы представляют «систему, из нее нельзя исключить ни одного элемента, не нарушив обусловленности» [17, с. 707], т.е. они выступают важными и достаточными для характеристики понятия «патриотические чувства».
Исходя из вышесказанного, определение понятия «патриотические чувства» в современном образовании должно включать исторические, общефилософские, психолого-педагогические положения, отражающие характеристику данного понятия, учитывать исторические процессы демократизации и деполитизации педагогической науки и системы образования, усиления личностного аспекта в воспитательной работе с подрастающим поколением [10, c.33].
Главным условием в раскрытии сущности патриотические чувства выступает улучшение взаимоотношений личностной значимости патриотизма и его коллективистического характера. Любовь к Родине как наивысшее моральное чувство обусловливает трансформацию потребностей общества, Отечества в собственные потребности отдельной личности. Все формы любви выражают потребность человека в других людях и стремление быть нужным, приносить пользу. Патриотизм, как и коллективизм, вбирает в себя единство и многообразие личностных и общественных целей, сотрудничество, взаимодействие людей. Это определяет направленность личности не только на собственное «Я», но и вне себя, на других людей, что выражается в стремлении взаимодействовать, приносить пользу, сочувствовать [6, c.43].
Анализируя данные высказывания, необходимо отметить в сущности и содержании понятия «патриотические чувства» важные характеристики: любовь к Родному краю, к его природе, историческому наследию, родному языку; уважение к истории своей Родины, к ее традициям и обычаям, понимание функции и задач своего государства, осознание своего патриотического долга; уважение к другим государства и их народу, их традициям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, уважение к армии и готовность защищать Родину; готовность служить интересам Родины, активное и сознательное участие в трудовой деятельности при сочетании личных и общественных интересов.
♦
Абрамова, С.В. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально - правовое проектирование, изучение гуманитарного права [Текст] / С.В. Абрамова. - М.: Глобус, 2017. -224 с. Абросимова, Г.Н., Трубачева М.Е. Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо – туристской деятельности: Пособие по реализации Государственной программы "Патриотическое воспитание граждан на 2015 - 2017 годы". [Текст] Г.Н.Абросимова, - М.: "АРКТИ" - 2017. - 206 с. Абрамова, Н.А., «Патриотическое воспитание младших школьников во внеучебной деятельности в общеобразовательных учреждениях» [Текст] / Н.А. Абрамова. – М: Пресс, 2018. – 361 с. Аверина, Н.Г. О духовно- нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа // Начальная школа. [Текст] / Н.Г. Аверина -2017. - №11. - С.68 - 71. Агапова, И.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия [Текст]: 1- 11 классы / И.А. Агапова. - М.: ВАКО, 2010. - 368 с. Агапова, И.А, Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. [Текст] / И.А. Агапова- М.: Ай - пресс, 2017. - 212c. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. [Текст] / Ю. Азаров - 2015. - №6. - С.3 - 7. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий [Текст] / Е.Ю. Александрова. - Волгоград: Учитель, 2017. - 203 с. Батурина, Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях [Текст] / Г.И. Батурина. - М.: Народное образование, 2016 - 112с. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». [Текст] / К.Ю. Белая - М.: Республика, 2018. - 96с. Беспятова, Н.К. Военно - патриотическое воспитание детей и подростков методическое пособие / Н К. Беспятова, Д.Е. Яковлев [Текст] / Н.К. Беспятова. - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2016. - 189 с. Быков, А.К. Событийный подход в патриотическом воспитании школьников // Воспитание школьников. [Текст] / А.К. Быков - 2019. - №7. - С.21 -24. Волчкова, А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. [Текст] / А.А. Волчкова - М.: Изд- во МГПУ; Самара: Изд- во «НТЦ», 2016. - 232с. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский - М.:Учпедгиз, 2016. - 690 с. Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании // Хрестоматия по истории педагогики [Текст] / Сост. Пискунов А.И. - М.: Просвещение, 2017. - С. 255- 265. Дик, Н.Ф. Развивающие классные часы и праздники в 3- 4- х классах [Текст] / Н.Ф. Дик. - 2- е изд. - Ростов- на- Дону: Феникс, 2018. - 340 с. Евладова, Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования. [Текст] / Е.Б. Евладова - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2015. - 192 с. Елесеева Ю.А. Реализация дополнительных образовательных программ в начальной школе [Электронный ресурс] [Текст] / Ю.А. Елесеева. - Электрон. текст. дан. - Режим доступа: (06 мая. 2020г.) Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. [Текст] / Г. Ефремова - 2015. - № 8. Закон Республики Беларусь «Об образовании» (в редакции закона от 13 января 2011 г. № 243-З) (с изм. на 23 июля 2019 года) (редакция, действующая с28 января 2019 года). Ивашкина, Н. А., «Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики» [Текст] / Н.А. Ивашкина. - автореф. дис., д-ра. пед. наук: 09.00.01; Московского гос. пед. ун-т, - Москва. 2018. Ильичев, Л.Ф. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, Г.В. Панов. - М.: Советская энциклопедия, 2015. - 840 с.65. Касимова, А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие [Текст] / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. - М.: Айриспресс, 2015. - 64 с. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование [Текст] /А.А. Леонтьев / Начальная школа (плюс и минус). - 2016. - № 4. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности [Текст] /Н.В. Мазыкина / Воспитание школьников. - 2018. - № 6. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Методические рекомендации по совершенствованию военно - патриотического воспитания детей и подростков. [Текст] / Н.В. Мазыкина/ Воспитание школьников. - 2017. - № 5. Макаренко, А.С. Доклад в Педагогическом училище[Текст] / А.С. Макаренко Соч. - М.: Изд- во АПН, 2015. - Т.5. - С. 407- 419. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания [Текст] /А.С. Макаренко/ Соч. - М.: Изд- во РФ. - Т.2016. - С. 109- 225. Максакова, В. И. Организация воспитания младших школьников: пособие для учителя [Текст] / В. И. Максакова. - М.: Просвещение, 2015. - 254с. Маслова, Татьяна Михайловна «Патриотическое воспитание младших школьников в контексте национально - регионального компонента начального общего образования» [Текст] / Т. М. Маслова. - автореф. дис., канд. пед.наук: 13.00.01; - Хабаровск, 2017. Матушкин, С. Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях: в помощь учителю [Текст] / С. Е. Матушкин. - Челябинск, 2018. - 152 с. Маханева, М.Д. Нравственно - патриотическое воспитание детей младшего возраста [Текст] - / М.Д. Маханева. - М.: АРКТИ, 2016. - 69 с. Мельникова Е.В. Патриотическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс] / Е.В. Мнльникова - Электрон, текст. Дан. - Режим доступа.:(04 мая.2020г.) Орешкина, Т.А. Героико- патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность [Текст] /Авт.- сост. Т. А.Орешкина. - Волгоград: Учитель, 2017. - 122 с. Пашкович, И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработка занятий [Текст] / И.А. Пашкович. - Волгоград: Учитель, 2016. - 169 с. Приходько, В. И Актуальность проблемы воспитания патриотизма и готовности молодежи к защите Отечества [Текст] / В.И. Приходько // Молодежь и общество. - 2019. - №2. - С.53 - 57. Райхлина, Е.Л. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащейся молодежи [Текст] / Е.Л. Райхлина Воспитание школьников. - 2017. - №9. - С.26 - 28. Солошенко Н. Н., Романенко В. М., Нечваль Н. И.Патриотическое воспитание младших школьников [Текст]/Н.Н. Романенко/ Молодой ученый. — 2016. — №25. — С. 593- 596.
