ОГЛАВЛЕНИЕ
|
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………... |
3 |
|
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания в странах Западной Европы в эпоху Средневековья……... |
5 |
|
1.1 Общая характеристика школы и воспитания в Западной Европе… |
5 |
|
1.2 Идей выдающихся педагогов эпохи Средневековья……………… |
12 |
|
Глава 2 Взгляды на физическое воспитание педагогов Средневековья…………………………………………………………….. |
40 |
|
2.1 Физическое воспитание в педагогических взглядах Ж.-Ж. Руссо, И.Г.Песталоцци…………………………………………………………………. |
40 |
|
2.2 Теория физического воспитания П.Ф. Лесгафта……………………. |
43 |
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. |
46 |
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………... |
49 |
Наиболее организованными формами обучения были ученичество и рыцарское воспитание. Ученичество преобладало среди ремесленников. Мальчиков отдавали на воспитание в семью ремесленника, который брал одновременно 2-3-х подопечных и учил их своему ремеслу. Платой за обучение была работа ученика по хозяйству, а позже и в ремесленном деле. Такое обучение длилось 7–8 лет, после чего ученик переходил в подмастерье, получал за это плату. Овладев ремеслом в достаточной степени, бывший подмастерье открывал свое дело. Грамоте при таком виде обучения учил сам ремесленник, либо разрешал посещать соответствующее учебное заведение.
В раннесредневековой Европе существовало два типа церковных школ: епископальные (кафедральные) и монастырские. Создателем первых монастырских школ считается Кассиодор – настоятель одного из монастырей. Кроме того, церковные школы делились на внутреннюю, в которой готовились служители культа, и внешнюю, где обучали обычных детей высших сословий. Учиться могли только мальчики и юноши. Малые церковные школы, где обучались дети 7-10 лет давали элементарное образование. Здесь один учитель обучал всем дисциплинам, кроме пения. Церковное пение преподавал кантор – специальный учитель. Большие школы, обучавшие выходцев малой, давали более высокий уровень образованности. Кроме учителей, в большой школе был еще циркатор – специальный человек, следивший за порядком и дисциплиной...
Список использованной литературы:
Агафонова, А. Практикум по общей педагогике / А. Агафонова. - СПб., 2003. – 241 с. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб.для вузов /Н.В. Бордовская.- СПб.: Питер, 2004. – 382с. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершунский. - М., 1998. – 194 с. Голованова, Н. Ф. Общая педагогика: учебное пособие для вузов / Н.Ф.Голованова. - СПб, 2005. - 167 с. Джуринский, А. Н. История зарубежной педагогики: учебное пособие/ А. Н. Джуринский. - М., 1998. Диденко, В. Н. Введение в педагогическую профессию: учеб. пособие для студентов педаг. учеб. заведений / В. Н. Диденко. – Смоленск, 1999. Казимирская, И. И. Общие основы педагогической профессии. Практикум: учеб. пособие для студ. пед. специальностей высш. учеб. заведений / И. И. Казимирская, А. В. Торхова. – Молодечно, 2002. – 156 с. Капранова, В. А. История педагогики: учеб пособие / В. А. Капранова. - 3- изд. испр. и доп. - М.: Новое знание, 2007. – 210 с. Капранова, В. А. Основы школьной дидактики: учеб. пособие / В.А. Капранова, И.Г. Тихонова. - Мн., 2002. – 96 с. Коменский, Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н.Джуринский.– М., 1987. – 186 с. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. /Я.А. Коменский. - М.:Просвещение, 1982. – 380с. Константинов, Н.А. и др. История педагогики /Н.А. Константинов - М.: ВЛАДОС, 2002. – 453с. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. для студентов пед. вузов / В. В. Краевский. - М., 2006. – 217 с. Латышина, Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб.пособие /Д.И. Латышина.- М.: Гардарики, 2002, 2003. -286с. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую профессию: учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений / В.А. Мижериков. - М., 1999. – 112 с. Общие основы педагогической профессии: учеб. пособие; авт.- сост. И. И. Цыркун и др. - Мн., 2005. – 92 с. Онтологические и методологические основы развития педагогической науки: учеб. пособие / П. Д. Кухарчик [и др.]. - Мн., 2005. – 176 с. Основы педагогики: учеб. пособие / А. И. Жук [и др.]; под общ. ред. А. И. Педагогика: учеб. пособие для вузов // В.И. Сластенин, В.А. Исаев, А.И. Мищенко [и др.]- 4-е издание. – М.: Школьная Пресса, 2004. -350с. Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: учеб. - метод. пособие / П. Д. Кухарчик [и др.]. - Мн.. 2008. Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: учеб. - метод. пособие / П. Д. Кухарчик [и др.]. - Мн.. 2008. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. вузов: В 2 кн.: Кн.1./И.П. Подласый - М.: Владос, 2004. - 464с. Прокопьев, И. И. Педагогика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев. - Мн., 2002. – 216 с. Прокопьев, И.И. Избранные педагогические лекции /И.И. Прокопьев. – Гродно: ГрГУ, 2000. – 138с. Роботова, А. С. и др. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева. - М., 2000. – 134 с. Сергеев, И. С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие / И. С. Сергеев. – СПб, 2004. – 186 с. Сивашинская, Е. Ф. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская, И. В. Журлова; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. — Минск: Экоперспектива, 2009. — 212 с Ситаров, В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М., 2002. – 213 с. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб пособие для студ.пед.вузов /В.А. Сластенин.- М.: Академия, 2003. – 350с. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. К. Степаненков - Мн., 2008. - 195 с. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн., 2001. – 275 с. Цыркун, И. И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству / И.И. Цыркун. - Мн., 2006. – 275 с
