ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.. 3
ГЛАВА 1 РЕБЁНОК. ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ В КОЛЛЕКТИВЕ.. 5
1.1 Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста . 5
1.2 Понятие арт – терапия и её исцеляющие способности. 8
1.3 Воздействие ари-терапевтических методов на эмциональное состояние детей мледшего школьного возраста . 11
Выводы по первой главе.. 14
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 17
2.1 Задачи и методы организации исследования.. 17
2.2 Результаты исследования эмоциональной сферы и статусного положения детей младшего школьного возраста до использования арт-терапевтических методов.. 20
2.3 Результаты исследования эмоциональной сферы и статусного положения детей младшего школьного возраста после использования арт-терапевтических методов 23
2.4 Оценка влияния арт-терапевтических методов на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста.. 27
Выводы по результатам эмпирического исследования.. 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 35
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Результаты эмпирического исследования можно предоставить следующими выводами:
1. После проведения арт-терапевтической работы с данной группой детей младшего школьного возраста, было выявлено улучшение их эмоционального состояния. По всем 3 исследуемым, с помощью проективной рисуночной методики «РНЖ», показателям был достигнут положительный результат. Количество симптомов тревожности, истощения и агрессии после проведения коррекционной работы значительно снизилось.
2. Так же посредством исследования эмоциональной сферы и гендерной предрасположенности к характеру определённых эмоций до и после коррекционной работы было выявлено, что мальчикам более свойственно выражение агрессии в отличие от девочек. Это обусловлено заложенными в обществе гендерными стереотипами и особенностями воспитания. Порой родители ведут себя более жёстко и грубо, воспитывая мальчика. В свою очередь девочкам более свойственно выражение тревожности, что так же во многом может быть обусловлено как особенностями воспитания, так и стереотипами, существующими в обществе.
3. Что касается исследования социометрического статуса, после проведения арт-терапевтических занятий было уменьшено количество «изолированных» детей, однако значительно возросло количество «принятых», что не является наиболее благоприятным результатом, однако данный результат не следует относить к ряду негативных. Получение такого результата объясняется тем, что на статусное положение ребёнка в группе сверстников, в контексте формального лидерства, кроме его личностных особенностей и эмоционального состояния большую роль играет его успеваемость в школе. Т.о. ребёнок-активист в неформальной сфере может не являться формальным лидером и занимать среднюю позицию в распределении социометрических ролей. Потому говорить о неблагоприятном положении в данном коллективе не стоит.
4. Для оценки эффективности арт-терапии проводилась психологическая диагностика, до и после проведения арт-терапевтических методик. Результаты повторного диагностического среза демонстрируют позитивное влияние арт-терапевтических методов на межличностные отношения и эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста. Было отмечено: проявление у детей позитивного образа "Я", повышение уровня уверенности в себе, снижение эмоционального напряжения. А так же развитие: умения выражать свои эмоции и чувства, навыков межличностного общения, способности к рефлексивной деятельности.
Список использованной литературы:
Аникеева, Л. Ш. Полная медико-психологическая энциклопедия. Ваш ребёнок пошёл в школу. / Л. Ш. Аникеева - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 336 с: ил. Бетенски, М. В. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. / М.В. Бетенски - СПб: Эксмо-пресс, 2002. - 154 с. Бурно, М. Е. Терапия творческим самовыражением. / М. Е. Бруно - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 390 с. Воробьёва, И. В. Социально – культурная деятельность. / И. В. Воробьева – МН.: ГИУСТ БГУ, 2010. - 206 с. Грегг, М. Тайный мир рисунка. / М. Грегг - СПб.: Деметра, 2003. 185с. Гудман, Р .В. Обсуждение и создание детских рисунков. Практикум по арт-терапии. / Р. В. Гудман - СПб., 2000. - 137 с.
