Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Становление методики обучения детей рисованию... 4
1.1 Зарождение теории и методики обучения детей рисованию.. 4
1.2 Становление академической теории и методики обучения рисованию.. 9
Глава 2 РАЗВИТИЕ белорусской теории и методики обучения детей рисованию... 16
2.1 Истоки белорусской теории и методики обучения детей рисованию.. 16
2.2 Становление отечественной теории и методики обучения детей рисованию на современном этапе. 22
Заключение. 31
Список использованной литературы.. 33
Значительное место в программе 1932 года [13] в разделе «Трудовое воспитание» отводилось развитию детского творчества: «развивать в детях творческие способности», уменье конструировать, изобретать, максимально стимулируя детскую самостоятельность» [13, с. 14]. При этом должны быть созданы условия для наиболее полного проявления инициативы и творчества детей.
Программа рекомендовала включить в деятельность старших дошкольников работу с деревом и комбинирование его с другими материалами; с металлическим бросом; элементарные работы по электричеству; работу с тканью; знакомство с пошивочным делом; хозяйственные и сельскохозяйственный труд.
В изобразительной деятельности основное внимание уделялось такие организации среды с целью развития художественного творчества дошкольников. При этом в Программе отсутствовало обучение как таковое. Программа рекомендует только тогда проводить занятия по заданию, когда педагог совершенно уверен, что у детей накоплены по данной теме четкие образы.
Таким образом, данная программа ориентировала на то, что дети должны «знать» и «уметь», в то время как воспитателю не вменялось в обязанность формировать у детей знания и умения.
В 1932 году разрабатывается программа для детских садов Беларуси. В ней также на первом месте стоит свободное творчество детей. Однако, заслуживает внимания ориентация на широкое использование детских работ; даются рекомендации проводить экскурсии в различные мастерские: глиняных изделий, игрушек. В данной программе нашли отражение частичное соединение изобразительной деятельности с трудом (работа с тканью, раскрашивание ее при помощи трафаретов, штампов).
Список использованной литературы:
Вершинина, Н.А.Вклад ученых ХХ века в изучение проблем изобразительной деятельности детейдошкольного возраста: Гносеологическая модель развития. Монография / Н.А. Вершинина. – СПб.:ООО Изд-во «ЛЕМА», 2008. – 153с. Вершинина, Н.А. Динамика развития методики обучения дошкольниковизобразительной деятельности в ХХ веке // Дошкольник и младшийшкольник в системе образования: Матер. междун. науч.-практ. конфер.,7-8 апреля 2004 г. / Н.А.Вершинина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. – С.101-107. Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие / В.И. Волынкин. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 441 с. Воспитание и обучение детей седьмого года жизни в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования (старшая ступень, второй год обучения). Программа и краткие методические рекомендации: Л.Б. Горунович [и др.]; под ред. И.В.Житко. – Минск: НИО, 2005 Горунович, Е.Б. Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе декоративной деятельности и ручного художественного труда. Автореферат диссертации кандидата педагогических наук / Е.Б. Горунович.– Минск, 1986. – 85 с. Кондахчан, Е.С. Изистория преподавания рисования / Е.С. Кондахчан. – Электронный ресурс: режим доступа: . – Дата доступа: 05.02.2016. Лазарь, Т.И. Исследование соотношения разных видов рисования при обучении изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Автореферат диссертации кандидата педагогических наук / Т.И. Лазарь. – М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1980. – 88 с. Маршак, Б.М. Рисование дошкольника на основе наблюдений окружающего / Б.М. Маршак. – М., 1965. – 73 с. Образовательный стандарт. Дошкольное образование. Готовность к школе. Специальная готовность. – Минск: НИО, 2000. – утратил силу. Образовательные стандарты. Дошкольное образование, утв. Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 года № 146. – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А. Панько [и др.]. –Минск: НИО; Аверсев, 2007. Программа воспитания в детском саду. – Минск: Нар.асвета, 1982. – утратила силу. Программа работы дошкольных учреждений: Проект. – М., Л., 1932. – 90 с. – утратила силу. Романова, П.А. Становление методики обучения изобразительному искусству / П.А. Романова // Дошкольник, 2013. - № 2(77). – С. 44-45. Руководство для воспитателей детского сада. – Минск: Наркомпрос. – БССР, 1938. – утратило силу. Силивон, В.А. Индивидуализация обучения в изобразительной деятельности: Учеб.-метод. пособие / В. А. Силивон. – Минск.: БГПУ им. М. Танка, 2000. – 165 с. Силивон, В.А. Формирование двигательных предпосылок письма у дошкольников.Автореферат диссертации кандидата педагогических наук / В.А. Силивон. – Минск, 1988. – 79 с. Учебная программа дошкольного образования, утв. Министерством образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 года №133. – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь.
