|
введение……………………………………………………………………… |
3 |
|
1. Теоретические аспекты развития воображения и творчества в дошкольном возрасте……………………………... |
5 |
|
1.1 Механизм воображения у детей дошкольного возраста…………... |
5 |
|
1.2 Закономерности развития творческих способностей в период дошкольного детства…………………………………………………………… |
8 |
|
2. Методические аспекты развития воображения и творчества дошкольников в процессе игровой деятельности………………………………………………………………... |
15 |
|
2.1 Методика организации исследования………………………………… |
15 |
|
2.2 Исходный уровень воображения детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………. |
16 |
|
2.2 Программа развития воображения и творчества детей дошкольного возраста в игровой деятельности «Волшебное настроение» …………………. |
18 |
|
2.3 Эффективность игровой деятельности в развитии воображения детей старшего дошкольного возраста………………………………………….. |
25 |
|
2.4 Методические рекомендации по организации работы по развитию воображения и творчества……………………………………………………….. |
29 |
|
Заключение…………………………………………………………………… |
32 |
|
Список использованных источников…………………………….. |
35 |
|
Приложение…………………………………………………………………… |
37 |
Методика «Неполные фигуры»
Данная методика, являясь, по сути "миниатюрной моделью творческого акта" (Е. Торренс) позволяет достаточно полно изучить особенности творческого воображения и проследить специфику этого процесса. Эта методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из основных его свойств - видение целого раньше частей. Ребенок воспринимает предлагаемые тест - фигуры в качестве частей, деталей каких-либо целостностей и достраивает, реконструирует их.
Цель: определить, насколько высок уровень развития творческого воображения у детей исследуемой группы. Бланк представлен в Приложении Б.
Инструкция: На листе изображены геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг. Дорисуйте их так, чтобы получилось осмысленное изображение какого-либо предмета. Причем дорисовывание может проводиться как внутри контура фигуры, так и за ее пределами при любом удобном для ребенка повороте листа и изображении фигуры (т.е. использовать каждую фигуру в разных ракурсах).
Качество рисунков с точки зрения их художественности, соблюдения пропорций при анализе не учитывается, поскольку в первую очередь нас интересует сам замысел композиции, многообразие возникающих ассоциаций, принципы воплощения идей.
2.2 Исходный уровень воображения детей старшего дошкольного возраста
Результаты выполнения задания методики «Дорисовывание фигур» детьми обоих групп зафиксированы в протоколах (Приложение В) и обобщены на рисунках 2.1, 2.2.
Список использованной литературы:
Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя /Б.Ц. Бадмаев. - М.: Владос, 2008. - 160с Боровик, О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации /О.В. Боровик. - М.: ООО "ЦГЛ "Рон"" 2000. - 112с. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский. - М.: Лист, 1997. – 482с. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. – М.: Лист, 2001 – 302с.. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов /П.Я. Гальперин- М: Высшая школа, 2002. – 400с. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога /С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 2008. – 800с. Демьянченко, О.М. Воображение дошкольника /О.М. Демьянченко// Дошкольное воспитание. – 1990. - № 5. – С.21 - 38 Дружинин, В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие /В.Н. Дружинин - М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН, 2011. 224 с. Дыбина, О.В. Что было до...: Игры-путешествия в прошлое предметов /О.В. Дыбина. — М. :ТЦ «Сфера», 2010. – 158с. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольников /О.М. Дьяченко. – М.: РАО, 2006. – 197 с. Дьяченко, О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве /О.М. Дьяченко. – М., 2007. – 31 с. Заика, Е.В. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников. / Е. В. Заика, М. П. Назарова, И. А. Маренич // Вопросы психологии. – 2005 – № 1. – С.14 – 28 Заика, Е.В. Комплекс игр для развития воображения / Е.В. Заика // Вопросы психологии. – 2003. – № 2. – С.16 -21 Казакова, Т.Т. Развитие творчества у дошкольников /Т.Т. Казакова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с. Кириллова, Г.Д. Развитие воображения в детстве /Г.Д. Кириллова. – Орел: МП Простор, 2002. – 120 с. Копосова, М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства /М.В. Копосова // Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1994. – 89с. Косенко, Ю.Н. Формирование творческой активности старших дошкольников в играх по сюжету литературного произведения /Ю.Н. Косенко. – Киев, 2006. – 22 с. Кудрявцева, В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей /В. Кудрявцева, В. Сидельникова // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9, 10. – С.52-59 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология /И.Ю. Кулагина. - М.: Академия, 2008. – 612с. Маклаков, А.Г. Общая психология /А.Г. Маклаков. - СПб: Питер, 2006. – 562 с. Миллер, С. Психология развития: методы исследования /С. Миллер. - СПб.: Питер, 2002. - 464 с. Пралеска: программа дошкольного образования/ Е.А.Панько (и др.) - Минск: НИО; Аверсэв, 2007. – 68с. Прохорова, Л.Н. Путешествие по Фантазии: Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников /Л.Н. Прохорова. – СПб.: Детство-пресс, 2009. – 160с. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций /Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС. - 1995. – 354с. Рубинштейн, С.А. Основы общей психологии /С.А. Рубинштейн. – М.: Эксмо, 2007. – 444с. Синельников, В. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии / В. Синельников // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 10. – С.52 – 61 Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений /Е.О. Смирнова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с. Соловей, Л.Б. Развитие творческого воображения у детей. / Л. Б. Соловей – Чебоксары, 2009. – 302с. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /Л.Ю. Субботна - Ярославль: "Академия
развития", 2007. -240с.. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология. / Г. А. Урунтаева – М.: Издательский центр “Академия”, 2009. – 336 с.
