Содержание
Введение. 3
1 Детское изобразительное творчество, как основа формирования творческой личности. 6
1.1 Естественнонаучные и современные психолого-педагогические подходы к проблеме развития творческих способностей. 6
1.2 Технология айрис фолдинг как средство развития творческих способностей дошкольников. 14
2 Экспериментальное исследование развития творческих способностей в процессе занятий художественной деятельностью в старшей группе детского сада 22
2.1. Цель, задачи, организация исследования. 22
2. 2. Экспериментальная система занятий с использованием техники айрис фолдинг, способствующая развитию творческих способностей в процессе занятий художественной деятельностью в старшей группе детского сада. 24
2.3. Анализ и обобщение результатов. 38
Заключение. 40
Список использованных источников. 42
Бумага – один из самых простых, доступных и универсальных материалов для детского творчества. Именно поэтому в детском художественном творчестве, особенно для начинающих, такому материалу как бумага заслуженно отводится особое место.
Существует огромное количество апробированных вариантов обучения детей работе с бумагой. Каждый из них имеет свои возможности и средства. Однако система дополнительного образования не может развиваться без поиска нового содержания. Тем не менее, анализ рабочих программ кружков и студий декоративно-прикладного направления, нацеленных на обучение младших школьников художественной деятельности с бумагой показывает: программы, как правило, имеют традиционное содержание и, нередко, дублируют содержание школьного курса уроков ИЗО и трудового обучения. В данной работе мы решили привлечь внимание педагогов к интересной, но при этом редко используемой художественной технике – айрис фолдинг.
Айрис фолдинг – удивительная художественная техника, позволяющая создавать с помощью бумаги и клея необычайно яркие и веселые композиции с эффектом объемного изображения. Суть ее можно описать в двух словах. На листе картона или плотной бумаги рисуется контур какой-либо фигуры. По нарисованному контуру вырезается отверстие, которое с изнанки листа заполняется полосками сложенной вдвое цветной бумаги.
Их укладывают в строго определенном порядке по заранее составленной схеме. При этом полоски слегка накладываются друг на друга и фиксируются любым клеящим материалом. Обычно полоски бумаги накладываются под углом в виде закручивающейся спирали. Этим и объясняется странное на первый взгляд название художественной техники – работы зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза.
Список использованной литературы:
Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. 1999, № 2. С. 35--41. 56. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М, : Изд-во Ин-та практ. психологии, 1996. 64. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер - М., 1988. 144 с. Ветлугина Н. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание. - 1965. - № 5. - С.6-10. Выготский Л. С. Детская психология // Собрание сочинений в 6-ти т., Т 4. -М, 1984.-432 с. Давыдов В.В. О понятии развивающее обучение. Москва, Педагогика, 1995. - 142 с. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками : учеб.-метод. пособие / М.В. Ермолаева ; [гл. ред. Д.И. Фельдштейн и др.] ; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. – 2-е изд. – М. ; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 173 с. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985-193с. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие.- Изд.:АРКТИ , 2005 -143с Комарова Т.С. Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-136с. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. - М.: Педагогика, 1990-247с Корчинова О.В. Детское прикладное творчество.- Изд.: Феникс, 2005-63с. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М., 1987-223с Коссаковская Е.А. Лепка в детском саду.- М.: Учпедгиз, 1961-145с. Лыкова И.А. Дымковская игрушка,- Изд. Карапуз-Дидактика, 2005-56с Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа.-М.: Карапуз, 2007-140с Лыкова И.А. Пластилиновый ежик. Азбука лепки.- Изд.: Карапуз, 2005-20с. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./Под редакцией Т.С.Комаровой – М.: Просвещение, 1991-251с Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. /Под редакцией Т.С.Комаровой.- М.: Российское педагогическое общество, 2000-156с Некрасова М.А. Народное искусство России в современной культуре. XX-XXI век - М., 2003 – 154 с Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/ Под редакцией Т.С.Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006-143с Пономарева Е.А., Иванова С.А. Дымковская игрушка. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста.- Изд.: Айрис-Пресс, 2008-8с. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – Изд. Просвещение - 1965-215с. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1982-236с. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста.- М:Скрипторий, 2003-128с. Соломенникова О.А. Радость творчества: Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством: Программа дополнительного образования.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-132с. Федосова Е.С., Федосов Г.С. В Стране гномов: Книга для развития способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста.- СПб:Союз, 2002-63с. Халезова Н.Б. Декоративная пластика и декоративная лепка в детском саду – Изд.Сфера, 2005-112с.
