|
Введение………………………………………………………………………. |
3 |
||
|
1 |
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ……………………………………………….. |
5 |
|
|
|
1.1 |
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью ……… |
5 |
|
|
1.2 |
Изучение и коррекция представлений об окружающем мире у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью……. |
11 |
|
2 |
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ … |
16 |
|
|
|
2.1 |
Анализ исследования представлений об окружающем мире у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…… |
16 |
|
|
2.2 |
Методы и приемы формирования представлений об окружающем мире у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках литературного чтения………………. |
19 |
|
Заключение……………………………………………………………………. |
25 |
||
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………... |
27 |
||
|
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………. |
29 |
||
Цель курсовой работы – теоретически обосновать и методически обеспечить процесс формирования представлений об окружающем мире у детей с интеллектуальной недостаточностью на уроках литературного чтения
В ходе выполнения работы были поставлены следующие задачи:
Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Раскрыть особенности диагностики и коррекция представлений об окружающем мире у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью Определить уровень сформированности представлений об окружающем мире у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Разработать систему методов и приемов, способствующих формированию представлений об окружающем мире у детей с интеллектуальной недостаточностью на уроках литературного чтения и выявить их эффективность.
Методы исследования: анализ специально научно-методической литературы; наблюдение; методика Ю.А. Полещук.
...
2.1 Анализ исследования представлений об окружающем мире у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
С целью выявления уровня развития представлений об окружающем мире у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью было проведено исследование на базе ГУО «Руденская вспомогательная школа-интернат». В эксперименте приняли участие 6 учащихся 4 класса с интеллектуальной недостаточностью.
Цель эксперимента: определить уровень сформированности представлений об окружающем мире у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Эксперимент состоял из двух этапов:
1 этап – констатирующий. На этом этапе была проведена диагностика представлений об окружающем мире у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью .
2 этап – разработка методов и приемов по формированию представлений об окружающем мире у учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Для выявления уровня развития представлений об окружающем мире у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью мы использовали методику Ю.А. Полещук. Уровни формирования представлений об окружающем мире устанавливались по критериям, представленным в таблице 2.1 (Приложение А).
Названные критерии позволили определить уровни сформированности представлений об окружающем мире у младших школьников: высокий, средний, низкий.
Список использованной литературы:
Барышева, Ю. А. Наблюдение как метод познания окружающего мира младшими школьниками / Ю. А. Барышева // Начальная школа. – 2009. – № 7. – С. 36-40. Букин, А. П. В дружбе с людьми и природой / А. П. Букин. – М. : Просвещение, 2010. – 240 с. Воронкова, В. В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / В. В. Воронковой. - М. : Школа-Пресс, 2014. – 416 с. Гончарова, Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс] / Альманах Института коррекционной педагогики РАО – М., 2002 – Режим доступа: – Дата доступа: 08.04.2019. Домашкевич, С. А. Функционально-уровневый подход к психодиагностике и коррекции познавательной деятельности в норме и при отклонениях в развитии / С. А. Домашкевич //Дефектология. – 2005. – № 4. – С. 47-53 Дульнев, Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе / Г. М. Дульнев. – М. : Педагогика, 2009. – 216 с. Всего: 19 источников
