Введение.. 4
Глава 1. Психологические Особенности студенческой молодежи.. 6
1.1 Студенческий возраст как важный этап становления личности 6
1.2 Студенческая группа и ее влияние на формирование взаимоотношений среди молодежи. 13
Вывод по 1 главе. 18
Глава 2. Подходы к формированию студенческого коллектива.. 20
2.1 Технология формирования коллектива. 20
2.2 Условия формирования студенческого коллектива в ВУЗе. 23
Вывод по 2 главе. 30
Заключение.. 32
Список использованных источников.. 34
Студенческие группы функционируют как на основе самоуправления через систему формальных и неформальных лидеров, так и подвергаются определенным управляющим воздействиям со стороны преподавателя. В студенческой группе проявляются такие социально-психологические явления, как:
- «коллективные переживания и настроения» ̶ эмоциональная реакция коллектива на события в коллективе, в окружающем мире; коллективное настроение может стимулировать или угнетать деятельность коллектива, приводя к конфликтам, может возникать настроение оптимистическое, безразличное или неудовлетворенности;
- «коллективные мнения» ̶ сходство суждений, взглядов по вопросам коллективной жизни, одобрение или порицание тех или иных событий, поступков членов группы;
- явления подражания, внушаемости или конформизма, явления соревнования — форма взаимодействия людей, которые эмоционально ревностно относятся к результатам своей деятельности, стремятся добиться успеха.
Качество межличностных отношений студентов во многом определяется уровнем развития студенческой группы.
...
2.1 Технология формирования коллектива
Одна из важнейших закономерностей и принципов воспитания состоит в том, что развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив.
Слово коллектив происходит от латинского colligo, что в переводе на русский означает «объединяю», а латинское collectivus – собирательный. Таким образом, понятие коллектива указывает на объединение людей, на их определенную общественную совокупность, на существование между ними связующих отношений. В этом смысле в каждом людском объединении можно выделить отношения деловые и отношения личные.
Деловые отношения основываются на совместной деятельности по решению социально значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и порядков. Личные же отношения основаны на личных привязанностях, симпатиях и антипатиях и охватывают главным образом сферу узколичной деятельности.
Деловые отношения отнюдь не исключают личных симпатий. Наоборот, они становятся прочнее, если подкрепляются личными симпатиями, и поэтому надо стремиться к тому, чтобы между учащимися складывались хорошие, товарищеские отношения [15, c. 191 – 193].
Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес А.С. Макаренко. Учение А. С. Макаренко содержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива. Он сформулировал закон жизни коллектива: движение — форма жизни коллектива, остановка — форма его смерти; определил принципы развития коллектива (гласность, ответственная зависимость, перспективные линии, параллельное действие); вычленил этапы (стадии) развития коллектива.
Список использованной литературы:
Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Тесты / Б.Б. Айсмонтас. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 192 с. Аникеева,Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. -М., 1999. - 224с.
3. Акопов, Г.В. Социальная психология образования / Г.В. Акопов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 296 с. Вершинина, T.B. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ состояния): монография / Л.В. Вершинина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 180 с.
5. Данилевская, Л.Л. Типы студенческих коллективоввузаи роль в формировании личности студента: социально-психологическая проблема взаимоотношений в группе учащихся и молодежи / Л.Л. Данилевская // Педагогика. – 2000. - № 5. – С. 23-26. Данилова, Е.Л. Особенности межличностных отношений в студенческой группе / Е. Л. Данилова // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II междунар. науч. конф. - Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 70-72. Донцов, Д.А., Донцова, М.В. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста//Теория образования и обучения. - №3. – 2009. – С. 34 – 37. Козубовский, В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амал-фея, 2008. - 368 с. Кричевский,Р.Л. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты / Р.Л. Кричевский. - М.: МГУ, 2001. – 205 с. 10. Кузьмин,Е.С., Семенова В.Е. Коллектив: Личность. Общение: Словарь Социально-психологических понятий / Под ред. В.Е. Семенова. - Л., 2007. -143 с.
11. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина. – М.: «Народное образование», 2002. – 208 с. Новикова, Л.И. Воспитание личности в коллективе / Л.И. Новикова. – М., 2008. – 123 с. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. — М.: Ось-89, 2007. - 352 с. Петровский, А.В. К построению социально-психологической теории коллектива / А.В. Петровский // Вопросы философии. – 2011. - №12. - С.71-75. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с. Смирнова, С.С.Контекстный подход к формированию нравственно-психологического климата студенческого творческого коллектива / С.С. Смирнова // Социально гуманитарный вестник Юга России. - №6/1.- 2010. - С. 74–79. Тулина, О.О. Педагогические условия формирования коллектива студентов /О.О. Тулина// Известия ТРТУ. - № 3. – 2008. – С. 34-36. Уманский, Л.И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив / Л.И. Уманский. - Кострома: КГУ, 2001. – 208 с. Формирование личности в учебной и трудовой деятельности // Сборник статей/ /Под ред. Г.А. Мурашева. - Ярославль:ГПИ, 2008. - 120 с.
20. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2001. – 520 с.
