|
ВВЕДЕНИЕ |
3 |
|
1 Теоретические аспекты изучения проблемы ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕМ У детей дошкольного возраста |
5 |
|
1.1 Представления о будущем и жизненные стремления в структуре личности |
5 |
|
1.2 Условия и факторы, влияющие на развитие представлений о будущем у детей дошкольного возраста |
10 |
|
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ |
14 |
|
2 Исследование особенностей формирования представлений о будущем у детей дошкольного возраста |
15 |
|
2.1 Организация и методики исследования |
15 |
|
2.2 Анализ результатов исследования |
17 |
|
2.3 Планирование и организация развивающей работы в области представлений о будущем у детей дошкольного возраста |
22 |
|
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ |
25 |
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
27 |
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ |
29 |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ |
32 |
Авторы теории самодетерминации, опираясь на воззрения Р. Вудвортса, Р. Уайта и Р. Де Чармса, предположили, что люди являются активными организмами с врожденными тенденциями к психологическому росту и развитию, которые стремятся справиться с требованиями окружающей среды и объединить данный опыт в личностные смыслы. Взаимодействие между активным организмом с тенденциями к психологическому росту и развитию и социальной средой служит основанием для идей о поведении, опыте и развитии в теории самодетерминации [35].
Понятие жизненных стремлений рассматривается Э. Деси и Р. Райаном как интегральное, не сводимое к целям или ценностям. Данные авторы придерживаются взгляда о существовании двух типов мотивации – внутренней и внешней. В соответствии с этими типами мотивации Э. Деси и Р. Райан выделили две группы жизненных стремлений – внутренние и внешние.
...
В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
База исследования: ГУО «Ясли-сад № 78 г.Гродно».
эмпирического исследования: выявить особенности представлений о будущем у детей дошкольного возраста.
задачи исследования:
разработать диагностический материал для изучения компонентов представлений о будущем (жизненных стремлений и желаний) у детей дошкольного возраста; провести диагностику компонентов (жизненных стремлений и желаний) у детей дошкольного возраста; рассмотреть особенности планирования и организации развивающей работы в области представлений о будущем у детей дошкольного возраста.
...
Рисунок 2.2 – Результаты по модифицированному тесту О.А. Ореховой «Домики»
Таким образом, у большинства детей экспериментальной группы выражена инверсия в эмоциональной сфере, что проявляется в предпочтении (актуализации) негативных и отвержении позитивных эмоций. Такие дети зачастую имеют более низкие показатели интеллектуальной и креативной сферы.
...
Приложение 1. Протокол наблюдений за детьми в предметно-развивающей среде
Приложение 2. Вопросы для беседы с воспитателем
Приложение 3. Ответный лист для детей
Приложение 4. План мероприятий по формированию «жизненных стремлений» в старшем дошкольном возрасте на основе компонентов социальной ориентации
Приложение 5. Конспект занятия по формированию нравственных ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста: «Я люблю моих друзей – мои друзья любят меня»
Приложение 6. Анкета для родителей «Интересы и стремления моего ребенка»
Приложение 7. Рисунки
Список использованной литературы:
Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Академия, 2011. – 672 с. Ананьев, Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания / Б.Г. Ананьев // Избр. психол. труды: в 2 т. – М., 1980. – Т. 2. – С. 103 – 127. Белоусова, Е.С., Корытова, Г.С. Сила базовых стремлений личности и их реализация в социокультурном пространстве образовательного учреждения / Е.С. Белоусова и др. // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin) – 2014 – №1(142) – С. 105-110. Безрукова, В.С. Социальная ориентация старшего дошкольника: условия и результат формирования / В.С. Безрукова // Интеграция образования – 2010 – №2 – С. 61-67. Божович, Л.И. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности / Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина // Известия АПТ РСФСР. – 1951. – Вып. 36 Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – Воронеж: Модэк, 2003. – 464 с. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с. Волков, Б.С. Детская психология: от рождения до школы.– 4-е изд. / Б.С. Волков, Н.В. Волков – М.: Проспект, 2009. – 240 с. Воспитатели и дети: источники роста / А.Д. Грибанова, В.К. Калиненко, Л.М. Кларина и др. – М.: АО «Аспект-Пресс», 2004. – 152 с. ... Всего 45 источников
