|
Введение…………………………………………………………………….. |
3 |
|
Глава 1 Особенности переживания подростками ситуации развода родителей как психологическая проблема………………..………………..………………..……………….. |
5 |
|
1.1 Проблема переживания подростками ситуации развода родителей в психолого-педагогической литературе………………..…………………… |
5 |
|
1.2 Психологические факторы, обуславливающие переживания подростков в ситуации развода родителей………………..…………………. |
10 |
|
Выводы по первой главе………………..…………………………….. |
17 |
|
2. Эмпирическое исследование возможностей групповой работы в коррекции эмоциональных нарушений подростков, переживших развод родителей.. |
18 |
|
2.1 Выявление исходного уровня тревожности и агрессивности в подростковом возрасте………………..………………..………………..…….. |
18 |
|
2.2 Внедрение программы групповых занятий с целью коррекции тревожности и агрессивности подростков………………..………………….. |
21 |
|
2.3 Эффективность групповой работы в коррекции эмоциональных. нарушений подростков………………..………………..………………..…….. |
25 |
|
выводы по второй главе………………..………………..…………..... |
30 |
|
заключение………………..………………..………………..……………… |
32 |
|
Список использованных источников………………..………….. |
33 |
Другое исследование показало, что вступление в повторный брак родителя, воспитывающего подростка, часто пробуждает в ребенке чрезмерную тягу к независимости, что, в свою очередь, приводит к нарушению взаимоотношений в семье. По наблюдению авторов, во время развода ослабевает родительский контроль за ребенком, взаимные чувства и потребности в общении друг с другом, что, в свою очередь, пробуждает в подростке раннее стремление к автономии, убеждает, что в жизни нужно полагаться только на себя (Sessa & Steinberg, 1991). Ф. Райс (2000) на основе данных фактов делает следующие выводы. С одной стороны, подростки из неполных семей более ответственны, независимы от родителей и решительны, чем те, кто растет в обычных семьях; с другой - подростки из неполных семей могут слишком рано начать активно отдаляться от дома, добиваясь поведенческой и эмоциональной автономии.
Таким образом, несмотря на то, что для большинства детей развод является серьезной травмой, именно фон, на котором происходит развод, влияет на то как ребенок приходит в себя после этого крайне тяжелого события.
Психологические факторы, обуславливающие переживания подростков в ситуации развода родителей
Одним из самых тяжелых потрясений для подростка является развод родителей. В настоящее время развод как явление оценивается неоднозначно. Если раньше его интерпретировали однозначно отрицательно – как угрозу семье, то сейчас возможность расторжения брака рассматривается как неотъемлемый компонент семейной системы, необходимый для реорганизации ее в тех случаях, когда сохранить семью в прежнем составе и структуре невозможно. С одной стороны, очевидно, что развод может играть положительную роль в случаях, если деструктивные процессы в отношениях между супругами завели семейную жизнь в тупик. Следует учесть, что подростки в конфликтных семьях чувствуют себя намного хуже и тяжелее переносят стрессовые ситуации, чем подростки из разведенных семей. Поэтому развод в таких случаях можно считать выходом из тупика [4, с.78]. С другой стороны, несомненно, что развод наносит вред семье, обществу, психологическая травма от него занимает второе место после утраты умершего близкого родственника. Развод заставляет подростка по-новому взглянуть на себя и на своих родителей.
...
В результате определения изменений, произошедший в уровне доброжелательности, был получен результат: TЭмп = 60. Полученное эмпирическое значение Tэмп находится в зоне значимости. Данный факт указывает на то, что в уровне доброжелательности также произошли изменения, как мы выявили ранее – уровень доброжелательности повысился. Матстатистический анализ показал, что произошли положительные сдвиги в уменьшении уровня агрессивности подростков.
Таким образом, контрольная диагностика испытуемых после проведения коррекционной работы показала, что у подростков, участвовавших в проведении занятий, снизился уровень агрессивности и тревожности. Данный факт подтверждает гипотезу, выдвинутую в начале исследования
Список использованной литературы:
Азаров, Ю.П. Семейная педагогика// Ю.П.Азаров.- М.: Смысл, 1985. – 496с. Акьюилино, В. С. Влияние разрушения семьи в детском возрасте на взаимоотношения с родителями у взрослых детей /В.С. Акьюилино // Журнал Семьи и Брака. - 2004. - № 56. - С. 295–313. Андреева, А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психологическая. консультация//А.Д.Андреева // Вопросы психологии – 1991. - №2. – с. 87-96. Аронс, К. Развод: крах или новая жизнь? // К.Аронс. - М.: Мирт: 1995. – 437с. Асмолов, А. Г. Психология личности// А.Г.Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с. Афанасьева, Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений// Т.М.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2006, 510с. Бодалев, А.А.Семья и формирование личности// А.А. Бодалев. - М.: Просвещение, 1989. -206 с. Бурбо, Л.К. Отношения родитель – ребенок//Л.К.Бурбо. - Киев, 2002.- 376с. (Всего 25 источников)
