Содержание
ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ.. 3
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ.. 6
1.1 Понятие профессиональной ориентации. 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов 10
1.3 Формы организации профессионального самоопределения старшеклассников в учреждении образования. 13
ГЛАВА 2 ОБЪЕКТ, ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 18
2.1 Программа исследования. 18
2.2 Краткое содержание профориентационной работы в учреждении. 19
2.3 Содержание диагностических методик. 20
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. 22
3.1 Результаты оценки готовности старшеклассников к выбору профессии 22
3.2 Результаты оценки предрасположенности старшеклассников к определенным типам профессий. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 27
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 29
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. 31
В ходе работы была установлено, что педагогическая диагностика является ключевым фактором в выявлении профессиональных склонностей у учащихся старших классов.
В первой главе были проанализированы различные литературные источники и подходы в трактовке понятия «профессиональное самоопределение». Были определены границы подросткового возраста и социально-психологические особенности, связанные с данным возрастом. Также были изучены формы организации профориентационной деятельности в государственных учреждениях, обеспечивающих получение среднего образования.
В данной работе были применены 2 классических методики выявления склонностей к той или иной специальности. Безусловно, по результатам исследования судить о достоверных тенденциях в профессиональном самоопределении подростков старшего школьного возраста можно лишь с высокой долей консерватизма. Для более полной картины исследование должно иметь комплексный методический подход, комбинировать в себе различные диагностические методики, а также охватить значительно большую выборку учащихся.
Тем не менее, было установлено что вполне достоверно можно судить о существующей тенденции к увеличению доли высокой готовности к выбору профессии от 9 до 11 класса. Напротив, средняя готовность учащихся больше в 9-м классе (55,6 %) по отношению к более старшим сверстникам – 36,7 % и 37,9 % в 10-м и 11-м классе соответственно. Большая часть учащихся чаще всего выбирает тип профессий «человек-художественный образ» или «человек-знаковая система».
Список использованной литературы:
Бурменская, Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова. – М.: Издательский Центр «Академия», 2002. – 416 с. Дубравина, И.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие / И.В. Дубравина. – М.: Академия, 2002. – 330 с. Истратова, О.Н. Справочник психолога средней школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Изд. 6-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 510 с. Кибакин, С.В. Управление процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников: дис. …канд. пед. наук: 13.00.01 / С.В. Кибакин. – Москва, 2002. – 213 с. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.А. Климов. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 304 с. Колесников, И.А. Профессиональное самоопределение старших школьников как педагогическое понятие / И. А. Колесников // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2009. – №31 (164). – С.71-76. Куровская, С.Н. Социально-педагогические основы профориентации: пособие / С.Н. Куровская. – Гродно: ГрГУ, 2009. – 321 с. Кудрявцев, Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегуров // Вопросы психологии. – 2008. – № 2. – С. 51-59. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.:ТЦ Сфера, 2006. – 464 с. Кретова, Н.А. Факторы профессионального самоопределения личности / Н.А. Кретова, С.И. Вершинин // Научные исследования в образовании. – 2010. – №12. – С.39-42. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. – СПб: Речь, 2009. – 256 с. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 460 с. Осипова, И. Формирование учебной мотивации школьников/ И. Осипова // Воспитание школьников. 2003. – №8. – С. 33-36. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Из дат. Центр «Академия», 2005. – 496 с. Профессиональная ориентация учащихся. – Минск: Изд. ООО «Красико-Принт», 2004. – 176 с. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. – М.: Изд-во АН СССР, 1957. – 177 с. Степанский, В.И. Психологические факторы выбора профессии: теория, эксперимент: учебно-методическое пособие / В.И. Степанский – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2006. – 108 с. Фельдштейн, Д.И. Человек в современном мире - тенденции и потенциальные возможности развития / Д.И. Фельдштейн // Образование и наука. – 2008. – №3. – С. 3-11. Хилько, М.Е. Возрастная психология: краткий курс лекций / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2013. – 200 с. и др.
