РЕФЕРАТ.. 3
ВВЕДЕНИЕ.. 4
Глава 1 Теоретические подходы к понятиям самооценки и темперамента в структуре личности дошкольника.. 6
1.1 Роль и место самооценки в структуре личности. 6
1.2 Особенности развития самооценки в дошкольном возрасте. 10
1.3 Темперамент как проявление индивидуально-психологических особенностей личности дошкольника. 18
Выводы... 25
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА.. 26
2.1 Организация эмпирического исследования. 26
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования. 27
ВЫВОДЫ... 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 32
Список использованных источников.. 34
ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 36
Приложение Б.. 37
Приложение В.. 38
Для формирования самооценки, важна та деятельность, в которую включен ребенок и оценки его достижений взрослыми и сверстниками.
В определении различных типов самооценки детей дошкольного возраста отмечают: детей с неадекватно завышенной самооценкой, с адекватной самооценкой и детей с заниженной самооценкой.
Дети с неадекватно завышенной самооценкой очень подвижны, несдержанны, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков. В большинстве случаев они пытаются решать любые, в том числе и весьма сложные задачи быстро, не разобрав до конца. Чаще всего они не осознают своих неудач. Эти дети склонны к демонстративному поведению и доминированию. Они стремятся всегда быть на виду, афишируют свои знания и умения, стараются выделиться на фоне других ребят, обратить на себя внимание.
Если по каким-либо причинам они не могут обеспечить себе полное внимание взрослого успехами в деятельности, то делают это, нарушая правила поведения. На занятиях они могут выкрикивать с места, комментировать вслух действия воспитателя, баловаться. Это, как правило, внешне привлекательные дети. Они стремятся к лидерству, но в группе сверстников могут быть не приняты, так как направлены на себя и не склонны к сотрудничеству.
К похвале воспитателя дети с неадекватно завышенной самооценкой относятся как к чему-то само собой разумеющемуся. Ее отсутствие может вызвать у них недоумение, тревогу, обиду, иногда раздражение и слезы. На порицание они реагируют по-разному. Одни дети игнорируют критические замечания в свой адрес, другие отвечают на них повышенной эмоциональностью. Некоторых детей одинаково привлекают и похвала и порицание, главное для них – быть в центре внимания взрослого. Дети с неадекватно завышенной самооценкой нечувствительны к неудачам, им свойственны стремление к успеху и высокий уровень притязаний.
Список использованной литературы:
1. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности. / К.А. Абульханова. - М., 1999. – 236 с. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека // Психология личности. Т.2. Хрестоматия - Самара, 1999, с. 7-94. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М., 1968. - 464 с. Боцманова, М.Э., Захарова, А.В. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте / М.Э. Боцманова, А.В. Захарова // Педагогика. - 1998. - №2. – С. 7-8. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста /М.А. Доронина //Дошкольная педагогика. – 2007. - №4. – С.10-14. Ермолаева, М. В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения / М.В. Ермолаева. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 236 с.
Захаров, И.А. Неврозы у детей и подростков. Анамнез, этиология и патогенез / И.А. Захаров. – М., 2005. – 144 с. Зимбардо, Ф. Формирование самооценки //Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара, 2003, с.282-283. Как определить темперамент ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . – Дата доступа: 20.03.2013. Князева, Т.Н. Некоторые аспекты проблемы преемственности обучения на I и II ступенях школьного образования / Т.Н. Князева // Педагогическое обозрение. - 2003. - № 4. – С. 17. Методика «Лесенка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/00226.htm . – Дата доступа: 20.03.2013. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с. Общая психология: учебное пособие / Под. ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1976. - 479 с. Психология детства / Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с. Самооценка в структуре личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Дата доступа: 19.03.2013.
17.Суверова, Э.И. Самооценка в структуре личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . – Дата доступа: 19.03.2013.
Темперамент вашего малыша [Электронный ресурс]. – Режим доступа - . – Дата доступа – 01.03.2013. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с. Чернецкая, А.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников / А.В. Чернецкая. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. – 234 с. Экспериментальная психология и психодиагностика: учебно-методическое пособие / сост. И.Р. Зарипова. - Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2008. - 115 с.
