Оглавление
|
Введение…………………………………………………………………… |
3 |
|
1. Теоретические аспекты формирования гендерной идентичности и межличностного взаимодействия в юношеском возрасте ……………………………………………….. |
5 |
|
1.1 Понятие гендерной идентичности личности……………………… |
5 |
|
1.2 Характеристика межличностных отношений в юношеском возрасте ………………………………………………………………………. |
10 |
|
2. Взаимосвязь межличностного взаимодействия и гендерной идентичности в юношеском возрасте ……… |
16 |
|
2.1 Организация и методы исследования……………………………... |
16 |
|
2.2 Обработка и интерпретация результатов…………………………. |
17 |
|
Заключение……………………………………………………………… |
23 |
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННых источников………………………… |
25 |
|
Приложения………………………………………………………………. |
27 |
Процедура проведения
Текст методики состоит из 60 высказываний и может быть предъявлен испытуемому в виде списка или на отдельных карточках. Испытуемому предлагается ознакомиться с утверждением и ответить «да», если оно соответствует его представлению о себе, или «нет», если оно противоречит его представлению. В исключительных случаях разрешается ответить «сомневаюсь». Ответы фиксируются в регистрационном бланке. В случае использования карточек испытуемый раскладывает их в зависимости от ответа на три группы.
Для выполнения статистического анализа нами использовался метод ранговой корреляции Спирмена. Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями) признаков.
2.2 Обработка и интерпретация результатов
На первом этапе эмпирического исследования мы определяли сформированность гендерной идентичности студентов. Результаты представлены в таблице В.1 (Приложение В) и в сводной таблице 2.1
Таблица 2.1 – сформированность психологического пола в студенческой выборке
|
Психологический пол |
Мужская выборка |
Женская выборка |
||
|
Абс.ч. |
% |
Абс.ч. |
% |
|
|
Андрогинный |
27 |
81,8 |
19 |
70,4 |
|
Маскулинный |
5 |
15,2 |
- |
- |
|
Фемининный |
1 |
3 |
8 |
29,6 |
Как видно из приведенной выше таблицы, в данной выборке испытуемых преобладает андрогинный психологический пол. В соответствии с существующими представлениями индивид не обязательно является носителем четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемо. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогинного типа. При этом большая мягкость, устойчивость в социальных контактах и отсутствие резко выраженных доминантно-агрессивных тенденций в общении никак не связаны со снижением уверенности в себе, а напротив проявляются на фоне сохранения высокого самоуважения, уверенности в себе и самопринятия.
Респонденты чаще отмечали у себя такие черты как: верящий в себя, независимый, понимающий других, привлекательный, умеющий дружить, теплый, сердечный, имеющий собственную позицию, сострадающий, преданный.
Маскулинный психологический пол отмечен у 5 мальчиков (15,2%), в женской группе – не выявлен. К типично мужским чертам традиционно относятся такие, как независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др.
Фемининный психологический пол отмечен в мужской выборке у одного человека (3%), в женской выборке – 8 человек (29,6%). К типично женским чертам традиционно относятся такие, как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др. Социальные стереотипы фемннинности меньше касаются полоролевых сторон личности и успешности деловой карьеры, но при этом уделяют значительное внимание эмоциональным аспектам.
Список использованной литературы:
Агеев, В. С. Социальная идентичность личности/ B.C. Агеев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. – С. 201-211 Антонова, Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии/ Н. В. Антонова// Вопросы психологии. – 1996. – № 1. – С. 131-143 Воронина, О.А. Женщина в мужском обществе / О.А. Воронина // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 43 – 50. Гендерная идентичность [Электронный ресурс]. – (Дата обращения: 04.03.2016г.) Джеймс, У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. – М.: Педагогика, 1991. – 368 с. Долгинова, О.Б. Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте /О.Б. Долгинова // Автореф. ... дис. канд. псих. наук. - М., 1996. - 60 Игумнов, С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: справочное пособие: под ред. В.Т. Кондрашенко. – Минск, 1999. – 189 с. Идентичность [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (Дата обращения: 02.03.2016г.) Идентичность: юность и кризис/ общ. ред. А. В. Толстых. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. – 344 с. Ижванова, Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах /Е.М. Ижванова // автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.13 – Психология развития, акмеология. – М., 2004. – 24 с. Каган, В.Е. Преодоление. Неконтактный ребенок в семье /В.Е. Каган. - СПб.: Питер, 2005. – 306с. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков /В.Е. Каган // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 54 – 61. Катаева, Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми /Л.И. Катаева. - М.: Гардарика, 2004. – 364 с. Клецина, И. С. Гендерная идентичность и права человека: психологический аспект // Права человека и проблемы идентичности в России и в современном мире / под ред. О.Ю. Малиновой, А.Ю. Сунгурова. – СПб.: Норма, 2005. – С. 167 – 184. Клецина, И. С. Гендерная социализация: учеб.пособие / И. С. Клецина. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2009. – 228 с. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) / Я.Л. Коломинский. – Мн.: Изд-во БГУ, 1976. – 352 с. Кранц, И. И. Уровень идентичности на этапе изменения социального статуса: критерии взрослости / И. И. Кранц // Психологический журнал. – 2006. – №3(11) – С. 76-82 Кули, Ч. Социальная самость / Ч. Кули// Американская социологическая мысль. – М.: МГУ, 1994. – 643 с. Микляева, А. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – 102 с. Мухина, B.C. Возрастная психология /В.С. Мухина. - М.: Академия, 2007. – 480с. Перегудина, В.А. Особенности становления мужской и женской гендерной идентичности в возрастном диапазоне от старшего дошкольного до юношеского возраста / В.А. Перегудина //автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.13 – Психология – Детская психология – Общие проблемы детской психологии – Психология развития и формирования личности ребенка – Вопросы психологии пола в детском возрасте. – Тула, 2011. – 24 с. Скворцова, Е.А. Индивидные и психофизиологические предпосылки становления гендерной идентичности девушек и юношей 14 – 17 лет / Е.А. Скворцова // Молодой ученый. – 2011. – №7. – Т. 2. – С. 64-70. Сыроквашина, К.В. Гендерная идентичность у подростков с делинквентным поведением / К.В. Сыроквашина // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 12. – 2008. – Вып. 1. – С. 222 – 228. Чебакова, Ю.В. Психосемантический анализ гендерной идентичности / Ю.В. Чебакова // Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы / под ред. В.А. Барабанщикова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – C. 757 – 762. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис /Э. Эриксон. - М.: Гардарика, 2010. – 345с.
