ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. 4
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ. 4
1.1 Воспитательный процесс. 4
1.2 Воспитательный потенциал семьи. 9
1.3 Основные задачи семейного воспитания. 12
ГЛАВА 1.. 17
СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ В ТВОРЧЕСКИХ СЕМЬЯХ (на примере государственного ансамбля танца Республики Беларусь). 17
2.1 Общие принципы семейного воспитания.. 17
2.2. Особенности воспитания одарённых детей в семье. 19
2.3. Специфика семейного воспитания творческих детей. 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 34
Процесс воспитания начинается с определения его целей. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе.
Общая цель современного воспитания - сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.
Воспитание детей - это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по - настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.
Сегодняшняя действительность предъявляет высокие требования к темпу жизни, к уровню жизни. Естественно, что родители, кому небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь желаемого.
Рассмотрев и проанализировав заданную тему “Особенности воспитания в семьях, вырастивших выдающихся деятелей культуры и искусств”, автор пришел к выводу, что творческое воспитание является базой для формирования и развития потенциальных деятелей культуры и искусств.
Семейная жизнь для ребенка то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Автор пришел к выводу, что важными являются приобретенные в семье знания, умения, навыки, которые остаются основой и ядром всей последующей жизни. Родительское воспитание прививает эстетические вкусы, интересы, привязанности. В семье ребенок учится одно любить, другое ненавидеть, что в последствии сказывается на всей его дальнейшей жизни.
Список использованной литературы:
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576(747) с." Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – Кн. 2 Гельвеций К.А. Сочинения. В двух томах. Составление и общая редакция X.Н. Момджяна. - М.: «Мысль», 2004. - 647/687 с. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. – М.: Академия, 2000. Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т.1.) М. Прос., 2007 г. Маркова Т.А.Воспитание трудолюбия удошкольников. – М.: Просвещение, 1991 Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии в 2т,т2.М., Педагогика, 2007. Кабуш В.Т. Человек: Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся.- Киев, 2000. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования.- Харьков, 2009. А. П. Чехов. Собр. соч. В 12-ти т. Т. М., 2005. Мудрик А. В. Социальная педагогика/А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластенина. – 2005. Лопухина Е. М., Меренков Д. В. Опыты по творческому развитию.-Высшее образование в России, 2007. Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. / под ред. Фельдштейна Д.И. – М.: Международная педагогическая академия, 2007. Люблинская А. А.. Система отношений-основа нравственной воспитанности личности. Вопр. Психологии. 1983 Венгер А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте. // диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., 2009. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 2007. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. – М.: Школа-Пресс, 2005. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М., “Владос”, 2008 Акимов И.,Клименко В. О природе таланта.т.1. Ст.М, 2005. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания.-М.,“ Просвещение”, Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. – М.: ТЦ “Сфера”, 2009. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2007. – 520 с. Игорь Долгополов “Мастера и шедевры” М.: Изобраз. искусство, 2005. Л.С. Выготский. Т. 4. Детская психология. М.: Педагогика, 2009. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. Кудрявая Н.В. 2010. - 592 с. В. Н. Наумчик, Е. А. Савченко Этика педагога. – Минск, “Университетское”, 2007. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., Просвещение, 2007. Психологические тесты. Ахмеджанов Э.Р. Составление, подготовка, библиография. – Москва, 2009 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2-х кн.: - М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для психологов. – М.: ИНТОР, 2005
