ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ИНОСТРАННОЙ РЕЧИ………………………………………………………..…5
1.1 Характеристика диалогической речи в иностранном языке………..……..5
1.2 Психолого- педагогические аспекты формирования диалога как компонента иноязычного обучения…………………………………………7
1.3 Технология обучения иноязычной диалогической речи в школе………12
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДИОМАТЕРЬЯЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА……………………………………………………..16
2.1 Понятие и характеристика видео материалов при обучении диалогической речи в школе……………………………………………………………………..16
2.2 Конспект урока английского языка с применением видео материалов………………………………………………………………………19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………27
Видео— электронная разработка формирования, записи, обработки, передачи, сохранение, хранение и воссоздание сигналов изображения, разработанная на принципах телевидения, а еще аудиовизуальное произведение, записанное на физическом носителе [20, c.48]. Видеозапись — электронная технология записи зрительной информации, представленной в виде видеосигнала или цифрового потока видеоданных, на физический носитель с целью хранения этой информации и способности дальнейшего её воссоздания и отражения на устройстве вывода (монитора, экрана либо дисплея). Итогом видеозаписи является видеограмма либо видеофонограмма [1, c. 20]. В отличие от аудио или печатного текста, какие имеют значительную информативную, образовательную, воспитательную и развивающую значимость, видеотекст обладает достоинством, что объединяет в себе разные нюансы речевого взаимодействия. Кроме массивной стороны общения, видеотекст включает зрительную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в определенной ситуации, обусловленных нередко особенностью возраста, пола и психологическими отличиями личности говорящих. Использование видеоматериала на уроках может помочь решению последующих задач:
-Увеличения мотивировки преподавания,
- Рост обучения,
-Стимулирования обучаемых,
- Самостоятельная деятельность учащихся,
- Увеличение качества знаний учеников [8, c. 53].
Существует очень большое число видеоматериалов, какие можно применять на занятиях английского языка. Это могут быть рекламные ролики или интервью с популярными людьми, мультфильмы или сюжет из мировых блокбастеров, фрагменты новостей и телепередач. В учебно-методической литературе жесткой классификации видеоматериалов не имеется. Отталкиваясь из технической стороны, можно осуществить разделение между видеозаписью, т.е. материалами, записанными на информационный носитель, и теми, которые непосредственно транслируются в эфир. Благодаря прогрессивных технологий и интернету, почти любую информацию возможно отыскать в всемирной сети и записать на носитель.
Более значительной в методическом плане считается следующая классификация видеоматериалов:
1. Специально назначенная с целью обучения иностранному языку (видеокурсы и прочии учебные фильмы);
2. Назначенные для носителей языка или аутентичные, в том числе художественные фильмы и прямую трансляцию телепрограмм в эфир;
3. Созданные самими педагогами и обучающимися [17, c. 13].
Список использованной литературы:
Азимов, Э.Г. Материалы интернета на уроках английского языка / Э.Г.Азимов // Иностранные языки в школе. - 2001. - №6. - С. 19-21. Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной иностранной речью / А.А. Алхазишвили. - М.- Просвещение, 2004. – 334c. Барменкова, О. И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи / О. И. Барменкова // Иностранные языки в школе. - 1999. - №3. - С. 20-25. Будниченко, Е. П. Обучение диалогической речи на уроках английского языка / Е. П. Будниченко // Иностр. языки в школе. – 2004. - №1, C. 17. Верисокин, Ю.И. Видеофильмы как средство мотивации школьников при обучении иностранным языкам / Ю.И. Верисокин // Иностранные языки в школе. - 2003. - №5. - С. 31-35. Гальскова, Н.Д. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка / Н.Д. Гальскова// Иностранные языки в школе.-1991. № 4. С.17. Горчев, А.Ю. О некоторых важнейших условиях эффективности использования ТСО / А.Ю. Горчев //Иностранные языки в школе. - 1984. - №4. - С. 44-48. Егоров, О. Коммуникативная функция учебного занятия / О. Егоров // Учитель. - 2001. - №1. - С. 52-54. Ильченко, Е. Использование видеозаписи на уроках английского языка / Е. Ильченко // Первое сентября, Английский язык. - 2003. - №9. - С.7-10. Леонтьева, Т. П. Опыт и перспективы применения видео в обучении иностранным языкам / Т.П. Леонтьева // Нетрадиционные методы обучения иностранным языкам в вузе: материалы респ. конференции. - Минск, 1995. - С. 61-74. Мамукина, Г. И. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе / Г. И. Мамукина // Иностранные языки в школе. - 2001. - №4. - С. 40-42. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко. – Минск: Высшая школа, 2000.- 170 c. Мильруд, Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / Р.П.Мильтруд // Иностранные языки в школе. - 2000. - №4. - С.19-14. Мятова, М.И. Использование видеофильмов при обучении иностранному в средней школе / М.И. Мятова // Иностранные языки в школе. - 2006. - №4. - С. 31-39. Новикова, М.Ю. DVD как средство обучения аудированию / М.Ю.Новикова // Иностранные языки в школе. - 2007. - №1. - С. 18-21. Практический курс методики преподавания иностранных языков / Андреасян И.М. [и др.]; под общ. ред. И.М. Андресян. - Минск: ТетраСистемс, 2009. - 288с. Смирнов, И.Б. Развитие устной речи учащихсяна основе аутентичного художественного фильма / И.Б. Смирнов // Иностранные языки в школе. - 2006. - №6. - С.11-14. Соловова, Е. Н. Использование видео на уроках иностранного языка / Е. Н. Соловова // ELT NEWS & VIEWS. - 2003. - №1. - С.2-5. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций / Е.Н. Соловова. - М.: Издательство “Просвещение”, 2002. – 298 c. Телегина Э.Д. Особенности взаимосвязи творческого мышления и зрительного восприятия у младших школьников / Э.Д. Телегина // Вопросы психологии. - 2003. - №5. - С.47-55.
