Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы применения интерактивных методов в начальном образовании.. 5
1.1 Понятие и характеристика технологии интерактивного обучения. 5
1.2 Возможности интерактивного обучения в начальной школе. 10
Выводы по главе. 14
Глава 2 Методические аспекты применения интерактивных методов в начальном образовании.. 16
2.1 Эмпирическое исследования уровня развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста. 16
2.2 Включение интерактивных методов в практику начального образования. 19
2.3 Определение эффективности проведенной работы.. 29
Выводы по главе. 30
Заключение. 32
СПИСОК использованных источников.. 34
Приложение 37
Из рисунка видно, что никакой динамики в уровнях коммуникативного развития детей контрольной группы не произошло.
Благодаря целенаправленной работе по коммуникативному развитию на основе использования игр и интерактивных методов дети младшего школьного возраста экспериментальной группы стали намного наблюдательнее и внимательнее. У этих детей отмечается сознательное отношение к рассматриванию картин, что отражается в речи: дети младшего школьного возраста стараются подробно рассказать о событиях, изображённых на картинах или картинках, увереннее подбирают и используют слова, характеризующие настроения, внутренние переживания, эмоциональные состояния героев. Младшие школьники экспериментальной группы стали чувствительнее к многообразию слов, стали стараться подбирать наиболее точные слова или словосочетания для выражения своих мыслей. Таким образом, уровень коммуникативного развития детей экспериментальной группы значительно возрос.
Выводы по главе
Педагогический эксперимент по коммуникативному развитию у детей младшего школьного возраста с использованием интерактивных методов состоял из исследования уровня коммуникативного развития детей младшего школьного возраста и составленного цикла уроков на основе интерактивных методов.
В исследовании принимало участие 40 детей младшего школьного возраста (по 20 в экспериментальной и контрольной группах).
На основании проведенного исследования двух групп: контрольной и экспериментальной отмечено, что две группы примерно равны по развитию речи.
Дети младшего школьного возраста экспериментальной группы после проведения уроков на основе интерактивных методов стали более активны в выражении своих мыслей, речь детей стала более выразительной, дети научились структурировать свою речь, научились обобщать, выделять главное, речь стала связной, лаконичной, образной. Таким образом, цель, поставленная в исследовании, достигнута, задачи решены.
Список использованной литературы:
Алёшина, И.В. Использование интерактивных методов обучения на уроках русского языка / И.В. Алешина // Молодой ученый. – 2017. – №8. – С. 313 – 317. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 2003. – 259 с. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии / Б.Ц. Бадмаев. – М. : ВЛАДОС, 2011. – 304 с. Безруких, М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких – М. : Эксмо, 2009. – 464 с. Босова, Л.Л. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию / Л.Л. Босова, Т.Е. Сорокина // Информатика и образование. – 2014. – №. 7. – С. 61 – 65. Бугримов, И.В. Использование интерактивных технологий на занятиях / И.В. Бугримов // Воспитание. – 2005. – № 4. – С. 23–35. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению: дис. ... канд. пед. наук / Л. К. Гейхман. М. : ПроСофт–М, 2003. – 426 с. Двуличанская, Н.Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций / Н.Н. Двуличанская // Наука и образование: электронное научно–техническое издание. 2011. – №4. – С. 30 – 35. Калинин, А.Н. Интерактивные технологии в формировании коммуникативной компетентности / А.Н. Калинин // Педагогика формирования творческой личности. Сб. наук. пр. / редкол . : Т. И. Сущенко и др. – Запорожье, 2011. – Вып.17. – С. 99 – 105. Карнаух, Т. Внедрение интерактивных методов обучения на уроках чтения / Т. Карнаух // Начальная школа. – 2015. – №11– С. 5 – 10. Касович, А.В. Интерактивные методы в социальнопедагогической работе / А.В. Касович. – Минск, 2013. – 232 с. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С. С. Кашлев. – Мн. : Университетское, 2010. – 95 с. Кашлев, С.С. Технология интерактивного обучения / С.С. Кашлев. — Мн., 2005. – 160 с. и др.
