ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
1.1. Социокультурные функции образования 5
1.2. Школа как открытая социальная система …….14
2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 20
2.1. Анализ учреждения образований «Средняя школа №111» г. Минска. 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Школа, как всякая организация, существует не изолированно, а в определенной социальной среде. Она является сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой.
Тем не менее, школа, как образовательное учреждение, входит в более широкие образовательные системы, являясь составной частью муниципального, регионального и федерального образовательных комплексов.
В связи с этим одной из важнейших для обеспечения эффективности работы школы является деятельность по управлению образовательными системами, в которые она включена. Ее жизнедеятельность в значительной степени обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения.
От руководителя современной школы во многом зависит не только четкое и слаженное функционирование ее звеньев внутри, но и то, как будет осуществляться взаимодействие школы с образовательными системами, частью которых она является.
Таким образом, формирование представлений о важности управленческого труда, о его влиянии на жизнедеятельность школы, как части всей образовательной системы, о целостной работе руководителя и обусловливает актуальность темы «Школа как открытая социокультурная система ».
Объектом исследования в курсовой работе является: школа как открытая система.
Предметом - процесс управления в современной школе.
Поставленная в работе цель обусловила ряд задач, а именно:
- сделать теоретический обзор понятия педагогической системы в педагогической литературе;
- рассмотреть компоненты педагогической системы и их характеристику;
- рассмотреть цели, задачи и особенности социальной системы «школа» в современных условиях;
- изучить современную школу как объект управления, в том числе – проанализировать:
- органы управления современной школы;
- функции директора и завучей школы
- функции Совета школы.
Список использованной литературы:
Васянович Г.М. Педагогіка вищої школи: Навчально-методичний посібник. - Львів: Ліга-Преса, 2000 Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник, 3 - е изд. - М.: Гардарики, 2001. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи Методичний посібник для студентів магістратури. - Київ: Центр навчальної літератури, 2003. -316 с. Гершунский Б.С. Менталитет и образование. - М., 1996. Гессен С.И. Основы педагогики. - М., 1995. Инновационный менеджмент: Учеб. / Р.А. Фатхутдинов. - 4-е изд. перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2004. - 400 с. Левченко Т.И. Современные дидактические концепции в образовании. - К., 1995. Организационная культура: конспект лекций / Н.Е. Гончарова. - М.: ПРИОР, 2004. - 207 с. Организационное проектирование: учеб. пособие / В.А. Баринов. - М.: ИНФРА - М., 2005. - 400 с. Потенциал и инструментарий теории организации: (об учебнике Б.З.Мильнера «Теория организации») / В. Лексин // Вопросы экономики. - 2007. - № 3. - с. 143 - 151. Программа развития Средней школы № 111 Публичный отчет Средней школы № 111 Теория организации и организационное проектирование (пособие по неклассической методологии): Учебное пособие / Под ред. Т.П. Фокиной, Ю.А.Корсакова, Н.Н. Слонова. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та., 1997. - 240 с. Теория управления: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2006. - 416 с. Устав Средней школы № 111
