ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 Концептуальные подходы к формированию психологической устойчивости.. 5
ГЛАВА 2 Методологические подходы к изучению профессиональных стрессов у работников сферы образования 14
ГЛАВА 3 Подходы к формированию психологической устойчивости у работников сферы образования.. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 36
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 36
Наиболее недостатком в Г. Селье отрицание ведущей центральной нервной в возникновении Его концепция об общем синдроме не нервную регуляцию реакции организма стрессовые воздействия. подход был справедливой критике. исследования показали: система в активности и организма играет даже решающую Было доказано, эмоциональное напряжение сопровождает так физический стресс. реакции, в очередь, определяются реакцией организма, выражается в либо к со стрессом, к бегству. при таком концепция стресса рассматривается не физиологическая, а поведенческая [30].
Однако, критические замечания адрес теории Г. не столько опровергали ставили под сомнение её положения, сколько универсальность концепции и перспективы её развития. и его последователи что общий адаптационный ответной физиологической реакции стресс представляет собой модель защитных реакций, на сохранение целостности и одинаков как человека, так и животных. Но в от животных, у специфика стресса состоит сознательной переработке отрицательных с участием механизмов защиты личности [30; 34].
...
Помогающие отношения – это отношения, в которых хотя бы одна из сторон стремиться способствовать другой стороне в личностном росте, развитии, лучшей жизнедеятельности [41]. При этом помогающие отношения являются важным условием успешной помогающей деятельности. Как отмечает К. Роджерс [32], в создании и развитии помогающих отношений важное место занимают личностные особенности.
...
Организация работы по сохранению психического здоровья педагогов является одной из наиболее актуальных задач современной системы образования, а проблема эмоциональной саморегуляции – одной из важнейших психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога.
Цель программы: развитие эмоциональной устойчивости, профилактика эмоционального выгорания педагогов.
Задачи программы:
Изучить особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы. Способствовать повышению работоспособности. Обучить педагогов способам выработки эмоциональной устойчивости. Обучить педагогов способам саморегуляции. Активизировать стремление педагогов к пониманию, осознанию и использованию внутренних ресурсов для личностного роста и сохранения собственного здоровья. Обучить методу медиации. Способствовать формированию корпоративной культуры.
Отличительная особенность данной программы от уже существующих в том, что она построена на принципе добровольного участия. В данную программу входят занятия на обучение восстановительной медиации.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А Тренинг для педагогов для профилактики эмоционального выгорания «Доверие»
Тренинг для педагогов для профилактики эмоционального выгорания «Управляем своими эмоциями»
Приложение Б Упражнения для профилактики эмоционального выгорания
Список использованной литературы:
Березовская, Л.Г. К вопросу критериев риска развития синдрома «эмоционального выгорания» / Л.Г. Березовская, В.Ю. Слабинский // Проблемы исследования синдрома «выгорания» и пути его коррекции у специалистов «помогающих» профессий. – 2007. – С. 17-19. Богданова, О.А. Деформация социального статуса учителя как фактор его профессионального выгорания: автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.01 / О.А. Богданова. – М.: РУДН, 2013. – 208 с. Бодров, Психологический стресс: и преодоление. М.: ПЕРСЭ, – 528 с. Бойкова, О.А. Особенности эмоционального выгорания педагогов общеобразовательного учреждения / О.А. Бойкова, Т.И. Кувшинова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. – С. 5-9. Болучевская, В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: монография / В.В. Болучевская. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. – 264 с. Влах, Н.И. Особенности симптомов эмоционального выгорания у представителей «помогающих» профессий / Н.И. Влах // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №8-3. – С. 356-359. Гринберг, Управление стрессом. 7-е изд. / Дж. – СПб.: – с. Гришина, Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы / Н.В. Гришина // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 2008. – С. 143-156. Доценко, О.Н Эмоциональная направленность представителей социономических профессий с различным уровнем выгорания: автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03 / О.Н. Доценко. – М.: МГУ, 2008. – 28 с. Дроздова, М.С. Эмоциональное выгорание у педагогов как фактор риска психосоматических заболеваний / М.С. Дроздова, Т.Н. Кичигина // Психотерапия и клиническая психология. – 2009. – №3. – С. 41-42..... Всего 42 источника
