ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОЛЛЕКТИВЕ СВЕРСТНИКОВ.. 5
1.1 Сущность понятия «нравственные отношения». 5
1.2 Особенности формирования нравственных отношений у детей младшего школьного возраста. 10
1.3 Способы формирования нравственных отношений у детей младшего школьного возраста. 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОЛЛЕКТИВЕ СВЕРСТНИКОВ.. 24
2.1 Характеристика уровней сформированности нравственных отношений у учащихся 2 класса в коллективе сверстников. 24
2.2 Содержание работы по формированию нравственных отношений у младших школьников в коллективе сверстников. 27
2.3 Анализ полученных результатов. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 36
Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Нравственные отношения – это совокупность зависимостей и связей, в которые вступают люди между собой по отношению к обществу и самим себе в процессе нравственной деятельности, посредством которых осуществляется регулирование этой деятельности.
Формирование нравственных отношений у детей младшего школьного возраста обуславливается возрастными особенностями детей и психолого-педагогическими условиями. Учащиеся включаются в такие виды деятельности, как: общественная, патриотическая, учебная, трудовая, общение с другими людьми и др. В процессе активного участия в разнообразной деятельности у учащихся развивается понимание (осознание) того, как ее необходимо осуществлять, формируются чувства совести и ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения.
Среди способов формирования нравственных отношений можно выделить: чтение художественной литературы, классные часы на тему толерантности и моральных норм, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей, разъяснение, рассказ, этическую беседу, пример (личный, других детей и взрослых, известных личностей, авторитетных людей для учащихся).
Для анализа уровня сформированности нравственных отношений учащихся 2 класса нами были выбраны критерии: 1) активного участия в совместной деятельности (анализировался критерии при помощи метода наблюдения); 2) положение учащегося в коллективе, или выявление симпатий и антипатий (для этого нами использовалась методика «Два домика»); 3) проявление доброжелательности по отношению к сверстникам (в этом случае мы применили методику «Незаконченных предложений» Н.Е. Богуславской).
Диагностика показала наличие сформированных нравственных отношений на среднем уровне. При этом по всем трем методикам критерии находятся на среднем уровне. Так, метод наблюдения: 79% - средний уровень активности в совместной деятельности, 16% - высокий уровень активности в совместной деятельности и 5% низкий уровень активности в совместной деятельности. Методика «Два домика»: 10% -низкое положение учащегося в коллективе, 5% - высокое положение учащегося в коллективе и 85% - средний уровень положения учащегося в коллективе. Методика Н.Е. Богуславской «незаконченные предложения»: низкий уровень доброжелательного отношения – у 10%; высокий – у 22%; и средний – у 68%. Т.е. нравственные отношения в данном коллективе учеников 2 класса находятся на среднем уровне сформированности.
Работа по формированию нравственных отношений у младших школьников в коллективе сверстников заключается в: 1) разъяснении учащимся, что такое настоящая доброта с целью вызвать у них желание совершать добрые поступки (через этическую беседу «Дорогой добра») и 2) работе по сплочению коллектива (например, через игру «Здравствуй, друг») и формированию умения говорить о своих чувствах и понимать настроение и эмоции других (например, через игру «На что похоже настроение»).
Список использованной литературы:
Асеева, Е.И. Способы организации нравственного воспитания младших школьников в учебной деятельности [Электронный ресурс] / Е.И. Асеева. – Образовательная социальная сеть nsportal.ru. - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2016/11/10/sposoby-organizatsii-nravstvennogo-vospitaniya-mladshih . - Дата доступа: 20.11.2022. Ахметвалиева, Г.А. Диагностика нравственного развития детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Г.А. Ахметвалиева. – Образовательный проект «Мультиурок». - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/diagnostika-nravstvennogo-razvitiia-detei-mladsheg.html . - Дата доступа: 20.11.2022. Баранова, Л.И. Внеклассные занятия по воспитанию нравственной культуры младших школьников: метод. пособие для педагогов, воспитателей, классных руководителей / Л.И.Баранова. – Мозырь: Содействие, 2011. – 200 с. Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе /Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. – М.: Просвещение, 2000. – 317 с. Бозорова, Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе / Х.Т. Бозорова // Молодой ученый. -- № 9 (68). - С. 458-460. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории / Н.И. Болдырев. – М.: Педагогика, 1979. –224 с. Гладко, М. 20 игр на сплочение коллектива в начальной школе с описанием и рекомендациями для учителя [Электронный ресурс] / М. Гладко. – Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой PEDSOVET.SU. - Режим доступа: https://pedsovet.su/ns/6353_igry_na_splochenie_kollektiva_v_nachalnoy_shkole . - Дата доступа: 20.11.2022. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. – Мн.: Харвест, 1998. – 301 с. Гусейнов, А.А. Этика [Электронный ресурс] / А.А. Гусейнов. – 2013. – Студми. Учебные материалы для студентов. - Режим доступа: https://studme.org/135005274610/etika_i_estetika/znachenie_terminov_etika_moral_nravstvennost#704 . - Дата доступа: 20.11.2022. Дерябина, Е.А. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Е.А. Дерябина. – 2018. – Bstudy. Статьи для высших учебных заведений. - Режим доступа: https://bstudy.net/877208/psihologiya/psihicheskoe_razvitie_mladshem_shkolnom_vozraste#190419 . - Дата доступа: 20.11.2022. Дробницкий, О.Г. Моральная философия. Избранные труды (сборник) / О.Г. Дробницкий. – М.: Гардарики, 2002. – 523 с. Иманбекова, Ш.К. Нравственное развитие младших школьников посредством разрешения конфликтных ситуаций / Ш.К. Иманбекова // Молодой ученый. -- № 13 (117). - С. 806-808. и др.
