Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретические основы воспитания читательских интересов у младших школьников.. 5
1.1 Характеристика интереса к чтению и его особенности в младшем школьном возрасте. 5
1.2 Педагогические средства воспитания у младших школьников интереса к чтению 9
1.3 Педагогические условия воспитания у младших школьников интереса к чтению 15
Выводы по главе 22
Глава 2 Методика воспитания у младших школьников интереса к чтению... 24
2.1 Изучение читательских интересов учащихся 3 класса. 24
2.2 Воспитание интереса к чтению у учащихся 3 класса в воспитательной работе и на уроках внеклассного чтения. 29
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.. 37
Выводы по главе. 42
Заключение. 44
Список использованных источников.. 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50
Обработав полученные данные заключительного этапа опытнопоисковой работы. Можем увидеть, что результаты повысились по всем показателям: в уровне эмоционально-ценностного отношения к книге, в уровне читательского кругозора, в уровне читательской самостоятельности. И, следовательно, уровень интереса к чтению значительно повысился. Круг чтения стал более разнообразным, дети стали чаще посещать библиотеку. Обучающиеся стали свободнее работать с книгой, быстрее могут найти необходимый материал.
В итоге можно сказать, что использование перечисленных упражнений на уроках литературного чтения способствовало развитию интереса к чтению, значительно увеличилась активность учащихся на уроках, дети больше стали задавать вопросов, ответственно выполнять дополнительные задания, с интересом участвовать в работе над проектами, подбирать дополнительный материал для уроков.
Выводы по главе
Для формирования интереса к чтению нами была разработана и описана программа по литературному образованию, направленная на развитие интереса к чтению у младших школьников. Реализация программы предполагается во внеурочной деятельности через систему занятий в форме уроков-исследований индуктивного и дедуктивного типов. Программа рассчитана на 33 часа контактной работы учителя и обучающихся. Подробно описан понятийный аппарат программы, принцип отбора художественного материала, формы организации занятий, определена связь содержания программы с учебными предметами, предложено тематическое планирование внеурочной деятельности по литературному образованию младших школьников.
Анализ результатов опытного обучения показал, что показатели критического уровня значительно снизились, средний и высокий уровни повысились, значит, повысился и уровень интереса к чтению.
Можно сделать следующие выводы:
- после проведения систематических упражнений на уроках литературного чтения у детей возросли показатели составляющих интереса к чтению художественных произведений;
- преобладающими стали высокий и средний уровни;
- систематическое применение разнообразных заданий с учениками на уроках литературного чтения, способствуют развитию отдельных компонентов интереса, помогают развитию интереса младших школьников к чтению художественной литературы.
Цель исследования достигнута.
Такая работа должна систематически проводиться на уроках литературного чтения. Это позволит привить ученикам интерес к чтению, будет способствовать развитию гармоничной всесторонне развитой личности, и, конечно, поможет воспитать из младшего школьника квалифицированного читателя.
Из сказанного следует вывод, что овладение младшими школьниками сторон читательской самостоятельности – сложный процесс, требующий специальной целенаправленной работы учителя.
Список использованной литературы:
Артамошина, Е.Н. Дети и книга. Простые приемы привлечения к чтению / Е.Н. Артамошина // Школьная библиотека. - 2014. - № 5. - С. 21 - 23. Береснева, Л.О. роли чтения / Л.О. Береснева // Начальная школа. - 2012. - № 6. - С. 57 - 62. Бородина, В.А. Технологии читательского развития. Летняя школа чтения / Бородина В.А., Бородин С.М. // Школьная библиотека. - 2012. - № 3-4. - С. 104 - 112. Вальдгард, С.Л. Очерк психологии чтения / С.Л. Вальдгард // Библиопсихология. Библиопедагогика. Библиотерапия : сб. ст. / отв. ред. Н.Л. Карпова. - М. : Русская школьная библиотечная ассоциация, - С. 83-90. Ванюшева, Н. Растим читателей (к вопросу о детском чтении) / Н. Ванюшева // Литература (Первое сентября). - 2015. - № 20. - С. 25 - 27. Волохова, О.Ф. Развитие читательской компетенции младших школьников с помощью игры / О.Ф. Волохова // Мастер-класс. - 2013. - № 6. - С. 42-44. Волошина, П. Особенности уроков чтения и литературоведческая пропедевтика в начальной школе / П. Волошина. - Умань, 2014. - 126 с. Григорьева, Е.Ф. Читательская позиция современного школьника (Воспитывающий потенциал художественной литературы) / Е.Ф. Григорьева // Начальная школа плюс до и после. - 2012. - № 4. - С. 74 - 77. Дергунова, Т.А. Технологии литературного развития младших школьников / Т.А. Дергунова // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2013. - № 4. - C. 1 - 5. Джежелей, О.В. Чтение и литература. Программа // Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа / О.В. Джежелей. - М. : Дрофа, 2010 - 195 с. Зобнина, М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа./ М.А. Зобнина. - 2012. - № 8. -С. 35 - 43. Зобнина, М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? / М.А. Зобнина // Начальная школа плюс до и после. - 2014. - № 8. - С. 35 - 43. Качурин, М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы / М.Г. Качурин. - М. : Просвещение, 2015. - 232 с. Кашкаров, А.П. Личностный интерес ребенка / А.П. Кашкаров // Вестник детской литературы, 2014. - №5. - С. 126 - 130. Колганова, Н.Е. Формирование читательских умений и навыков: работа с книгой / Н.Е. Колганова // Начальная школа. - 2013. - № 11. - С. 38 - 42. Коханова, В.А. Технологии и методики обучения литературе / В.А. Коханова. - М. : ФЛИНТА, 2016. - 249 с. Кочетова, П.Б. Как и почему меняются читательские интересов младших школьников и что с этим делать / П.Б. Кочеткова // Начальная школа - 2003. - № 1. - С. 19 - 25. Круковская, Т.Е. Система работы над читательскими навыками / Т.Е. Круковская // Начальная школа. Всё для учителя!. - 2015. - № 3 (39). -С. 25 -28. Крупницкий, Д.В. Роль чтения и его влияние на становление личности / Д.В. Крупницкий // Образование в современной школе. - 2014. - № 12. - С. 44-51. Крылова, Н. Чтение как универсальная культурная практика ребенка / Н. Крылова // Народное образование. - 2012. - № 9. - С. 165-168. Крылова, О. В. Формирование читательской грамотности учащихся / О.В. Крылова // Мастер-класс. - 2013. - № 6. - С. 2-15. Кушнир, А.М. Как приобщить детей к чтению / А.М. Кушнир // Начальная школа. - 2013. - № 5. - С. 71 - 73. Майдангалиева, Ж.А. Литературное развитие школьников как методическая система / Ж.А. Майдангалиева // Начальная школа. - 2010. - № 4. - С. 84 - 86. Молдавская, Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения / Н.Д. Малдавская. - М. : Педагогика, 1996. - 224 с. Музыка, Л.А. Интерес к чтению: как его пробудить? / Л.А. Музыка // Начальная школа. - 2014. - № 6. - С. 72-74. Первова, Г. М. Чтение как универсальная деятельность младшего школьника / Г.М. Первова // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 11-16. Первова, Г.М. Формирование и развитие мотивации чтения / Г.М. Петрова // Начальная школа. - 2009. - № 9. - С. 37 - 41. и др.
