СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ 5
1.1 Понятие, сущность и значение формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста 5
1.2 Особенности формирования грамматически правильной речи дошкольного возраста 7
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УСВОЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 10
2.1 Методика изучения формирования грамматически правильной стороны речи детей 6-го года жизни 10
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы по усвоению грамматически правильной стороны речи детей 6-го года жизни 17
ГЛАВА 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 21
Заключение 28
Список использованных источников 30
Термин «грамматика» употребляется в языкознании в двух значениях: во-первых, он обозначает грамматический строй языка, во-вторых – науку, свод правил об изменении слов и их сочетании в предложении, а в детском саду усвоение с детьми грамматического строя языка.
Грамматика, по словам К.Д. Ушинского, логика языка. Каждая форма в грамматике выражает какое-то общее значение. У детей, усваивающих грамматику чисто практически, одновременно формируется мышление. В этом величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка. Усвоение детьми грамматического строя речи происходит постепенно, путем подражания [6, c. 22].
При формировании грамматически правильной речи детей следует различать работу над её морфологической и синтаксической стороной. Морфология изучает грамматические свойства слова, его формы, синтаксис – словосочетания и предложения.
Задачи формирования грамматически правильной речи детей дошкольного возраста [1, c. 43]:
Обогащение речи дошкольника грамматическими средствами (морфологическими, словообразовательными, синтаксическими) на основе активной ориентировочной деятельности в окружающем мире и звучащей речи. Расширение сферы использования грамматических средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения (эмоциональное, деловое, познавательное, личностное). Развитие у детей лингвистического отношения к слову, поисковой активности в сфере языка и речи на основе языковых игр. Исправление грамматических ошибок в устной речи детей. Совершенствование синтаксической стороны речи детей; ознакомление их с некоторыми общеупотребительными словосочетаниями; обучение распространению предложений и составлению сложных предложений. Предупреждение грамматических ошибок морфологического порядка – тренировка детей (начиная со 2-ой младшей группы) в употреблении трудных морфологических категорий.
Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, формировании социальных связей. Язык и речь – это основное средство проявления важнейших психических процессов – памяти, восприятия, эмоций.
Список использованной литературы:
Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 400 с. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения : методическое пособие для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2004. – 128 с. Гриценко, З. А. Ты детям сказку расскажи : Методика приобщения детей к чтению / З. А. Гриценко. – М. : Линка-Пресс, 2003. – 176 с. Гурович, Л. М. Ребенок и книга : пособие для воспитателей детского сада / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова, В. И. Пирадова; Под ред. В. И. Логиновой. – СПб. : Детство-ПРЕСС, 2000. – 64 с. Журова, А. Е. Обучение дошкольников грамоте : методическое пособие / А. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская; Под ред. Н. В. Дуровой. – М. : Школьная пресса, 2004. – 144 с. История развития методик дошкольного образования в Республике Беларусь ; учеб.-метод. пособие / Н. С. Старжинская, Д. Н. Дубинина, Е. В. Горбатова и др. – Минск ; БГПУ, 2011. – 184 с. Лямина, Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста : методическое пособие. / Г. М. Лямина. – М. : Айрис-пресс, 2005. – 96 с. Придумай слово : речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О. С. Ушаковой. – М. : Изд. Института Психотерапии, 2001. – 240 с. Сохин, Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Сост. О. С. Ушакова // Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : МПСИ; Воронеж, 2002. – 224 с. Старжинская, Н. С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду : занятия, игры, занимательный материал : Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н. С. Старжинская. – Минск, 2011. – 224 с. Старжынская, Н. С. Лінгвістыка дзіцячага маўлення : дапаможнік / Н. С. Старжынская, Дз. М. Дубініна. – Мінск : БДПУ, 2010. – 96 с. Старжынская, Н. С. Методыка развіцця роднай мовы : учебное пособие / Н. С. Старжынская, Дз. М. Дубініна. – Мінск : Вышэйшая школа, 2008. – 301 с. Стародубова, Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. А. Стародубова. – М. : Академия, 2007. – 256 с. Ушакова, О. С. Знакомим дошкольников с литературой : Конспекты занятий / О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. – М. : Сфера, 2004. – 224 с. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образов. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М. : Владос, 2003. – 288 с. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. – М. : Изд. Института Психотерапии, 2001. – 240 с. Ушакова, О. С. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина, Л. Г. Шадрина, Л. А. Колунова, Н. В. Соловьева, Е. В. Савушкина // Под ред. О. С. Ушаковой. – М. : Сфера, 2003. – 144 с. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 554 с. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Цейтлин. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 240 с. Яшина, В. И. Теория и методика развития речи детей пособие для самостоятельной работы : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина, В. М. Макарова, Е. А. Ставцева. – М. : Академия, 2006. – 192 с. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. / Под редакцией А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М. : 1998. Эльконин, Д. Б. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры / Д. Б. Эльконин // Дошк. воспитание. – 2008. – № 8. Арушанова, А. Г. Истоки диалога. 3-5 лет : книга для воспитателей / А. Г. Арушанова, Н. В. Дурова, Р. А. Иванкова, Е. С. Рычагова; Под ред. А. Г. Арушановой. – М. : Мозаика-Синтез, 2003. – 216 с. Арушанова, А. Г. Истоки диалога. 5-7 лет : книга для воспитателей / А. Г. Арушанова, Н. В. Дурова, Р. А. Иванкова, Е. С. Рычагова; Под ред. А. Г. Арушановой. – М. : Мозаика-Синтез, 2004. – 186 с.
