ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...…...3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ…….......5
1.1. Цель и задачи обучения двигательным действиям…………………….......5
1.2. Двигательные умения и навыки……………………………………………..5
ГЛАВА 2. ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОМУ ДЕЙСТВИЮ………………………………………………………………………8
2.1. Психическая готовность……………………………………………………..8
2.2. Координационная готовность……………………………………………….8
2.3. Физическая готовность………………………………………………………9
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПА НАЧАЛЬНОГО РАЗУЧИВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ………………………………………………………………………11
3.1. Цель и задача этапа начального разучивания двигательного действия…11
3.2. Особенности методики обучения………………………………………….11
3.3. Анализ этапа начального разучивания двигательного действия, на примере прыжка с разбега способом «прогнувшись» ………………………..16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….........19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………....22
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Цель и задачи обучения двигательным действиям
Цель — сформировать у обучаемого основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах [7].
Основные задачи:
Сформировать смысловое и зрительное представления о двигательном действии и способе его выполнения. Создать двигательные представления по основным опорным
точкам (элементам действия) путем освоения подводящих упражнений или структурных элементов изучаемого действия. Добиться целостного выполнения двигательного действия в
общих чертах. Предупредить или устранить значительные искажения в технике двигательного действия.
Решение этих задач осуществляется поочередно. Представления о технике у учеников формируются в результате объяснения упражнения преподавателем, восприятия показываемых движений, просмотра наглядных пособий, анализа собственных мышечных и других ощущений, возникающих при первых попытках выполнения движений, наблюдений за действиями других занимающихся. Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение техники действия.
В зависимости от особенностей и сложности изучаемой техники действия, физической подготовленности занимающихся двигательное действие разучивается по частям или в целом. На этом этапе разучивания действия широко применяют подводящие упражнения в условиях, облегчающих выполнение движений [11].
Список использованной литературы:
Анисимов, О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления / О.С. Анисимов. - М.: Медиа, 1991. - 168 с. Анисимов О.С. Основы методологического мышления.-М.: Медиа, 1989. - 198 с. Всеобщая история физической культуры и спорта: учебное пособие по курсу «История физической культуры и спорта» для студентов специальности 1-03 02 01 «Физическая культура» / В.В. Григоревич; Министерство образования Республики Беларусь, Учреждение образования «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы».-Гродно: ГрГУ, 2005. - 315 с. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте/Ю.Д. Железняк, П.К. Петров.-4-е изд., стереотипное.- Москва: Академия, 2008. - 213 с. История физической культуры и спорта: Учеб. для высш. физкультур. учеб. заведений/В.В. Столбов, Л.А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова; Под ред. В.В. Столбова- Москва: Физкультура и спорт, 2001. - 115-117 с. История физической культуры и спорта: учкбное пособие по специальности 033100- физическая культура/Б.Р. Голощапов.-6-е изд., стереотипное.- Москва: Академия, 2009. - 310 с. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982. - 211 с. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшин. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с. Матвеев, Л.П., Новиков, Ф.Д. Теория и методика физического воспитания. /Учебник для ин-тов физ. культуры. Под общей ред. Л.П. Матвеева и Ф.Д. Новикова. Изд. 2-е, испр. И доп. (В 2-ч т.). М., «Физкультура и спорт», 1976. – 442 с. Методика физического воспитания в начальной школе: Учеб. пособие по специальности 0307 «Физическая культура»/ А.П. Матвеев.- Москва: Владос, 2003. - 100 с. Настольная книга учителя физичкской культуры: Метод. пособие/ Авт.-сост. Г.И. Погадаев.- [2-е изд., перераб. и доп.].- Москва: Физическая культура и спорт, 2000 - 179 с. Совершенствование форм и методов физического воспитания учащихся общеобразовательных школ/ Редкол.: Г.Ф. Беренштейн (отв.ред.) и др.- Витебск, 1997 - 334 с. Теория и методика физического воспитания в терминах, понятиях, вопросах и ответах: учебно-методическое пособие/ Р.И. Купчинов; Министерство образования Республики Беларусь, Белорусский национальный технический университет, Кафедра «Технология и методика преподавания».- Минск: БНТУ, 2006 - 45 с. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для пед. вузов по специальности 030900- Дошк. педагогика и психология/Э.Я. Степанкова.- Москва: Изд. цнетр «Academia», 2001 - 126 с. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов фак. физ. культ., пед. ин-тов./Под ред. Б.А. Ашмарина.- М.: Просвещение, 1990. - 464 с. Теория и методика физической культуры: Учебник/ Под ред. проф, Ю.Ф. Курамшина.- 2-е изд., испр.- М.: Советский спорт, 2004 - 450 с. Теория и методика физического воспитания: учебник для высших учебных заведений физического воспитания и спорта: в 2т./ Т.Ю. Круцевич и др.; под редакцией Т.Ю. Круцевич.- Киев: Олимпийская литература, 2003. - 234 с. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений/ В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина.- 3-е изд., стер.- Москва: Изд. цнетр «Academia», 1998. - 89 с. Физическая культура в системе образования.- Москва: Сов. спорт, 1994 Физическая культура и здоровье: учебное пособие/ А.В. Тимушкин, Н.Н. Чесноков, С.С. Чернов.- Москва: СпортАкадемПресс, 2003. - 279 с.
