Содержание
ВВЕДЕНИЕ.. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИй анализ сиблинговых отношений в психологии.. 5
1.1 Анализ исследований влияния порядка рождения на развитие личности в психологии. 5
1.2 Психологические особенности отношений между сиблингами. 9
Вывод по 1 главе.. 15
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по изучению особенностей взаимоотношений сиблингов.. 17
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы.. 17
2.2 Интерпретация результатов. 18
Вывод по 2 главе.. 26
Заключение.. 27
Список использованных источников.. 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 34
Приложение 4. 41
От ребенка ожидается, что он выразит себя в выборе эмоциональной позиции, которая будет собрана из различных источников, достаточных для того, чтобы понять основу отношений ребенка. Вопрос, таким образом, фиксирован. Но его место жестко не определено и позволяется отдать вопрос господину «Никто». Более того, чувства, «брошенные» в фигуру, немедленно исчезают из поля зрения, не оставляя обвиняющего следа. Таким образом, у ребенка отсутствует зримое напоминание распределения его любви или ненависти и, следовательно, чувство вины не мешает свободе самовыражения [1].
Таблица 2.2.2
Результаты диагностики эмоциональных отношений в семье
|
Тип отношений |
Положительные чувства |
Отрицательные чувства
|
Зависимость от других
|
|
Группы детей |
|||
|
Старшие дети |
12 человек, 75%
|
4 человека, 25% |
- |
|
Младшие дети |
12 человек, 75%
|
- |
4 человека, 25%
|
Анализ результатов диагностики (табл. 2.2.2) позволяет сделать следующий вывод:
Старшие и младшие дети испытывают положительные чувства по отношению к членам своих семей и получают положительные эмоции от них. Старшие дети вовсе не испытывают зависимость от членов семей, но при этом небольшое их количество склонны испытывать отрицательные эмоции в семьях. Младшим детям не свойственно испытывать отрицательные эмоции в отношении членов своих семей, но часть из них зависимы от других......
Список использованной литературы:
Бене, Е. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - № 2. - С. 14 – 41. Блохина, С. А. Роль семьи в развитии личности / С.А. Блохина // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 128. Братско – сестринский опросник [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . – Дата доступа: 25.05.2013. Бразингтон, Р. Порядок рождения // Большая психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – М.: Эксмо, 2007. – 544 с. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. Бутенко, В.Н. Особенности отношений детей разного возраста в семье (статья) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Давлетова, А.Д. Ориентировка личности в психологическом пространстве родительской семьи / А.Д. Давлетова. – М., 2001. – 209 с. Зырянова, Н.М., Черткова, Ю.Д. Влияние размера семьи и порядка рождения детей на взаимосвязь когнитивных и личностных характеристик [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2011. - N 5(19). - Режим доступа: . – Дата доступа: 25.05.2013. Князева, М.А. Влияние семьи на развитие личности младшего школьника / М.А. Князева. – Журнал «Начальная школа». – М, 2007. - № 3. – С. 1-7. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка / Г.Т. Хоментаускас. – М.: Педагогика, 1989. – 72 с. Хьелл, Л.А., Зиглер, Д. Дж. Теории личности / Л.А. Хьелл, Д. Дж. Зиглер. – СПб.: Питер, 2007. – 558 с. Фрейд, З. Введение в психоанализ. Лекции / З. Фрейд.- СПб.: Алетейя, 1999. - 452 с.
