Содержание
Психологические аспекты социализации. 3
Механизмы и институты социализации. 6
Основные социальные процессы и поведение человека. 8
Жизненный путь личности, периодизация жизненных циклов. 10
Самоактуализация. 14
Психосоциальная адаптация личности. 18
Список использованных источников. 21
Некоторые исследователи полагают, что преодоление проблемных ситуаций можно считать процессом психосоциальной адаптации личности, в ходе которой она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития навыки и открывает новые способы поведения.
С.Л. Рубинштейн пишет, что «исходным всегда является взаимодействие человека с действительностью как «сопротивляющейся» действиям человека». Процесс человеческого развития и познания начинается в связи с процессом адаптации к «сопротивляющемуся» миру, который происходит в социальной ситуации, где мир представлен окружающей природой, а человечество – ближними [3, с. 31].
Можно выделить следующие черты проблемной ситуации:
- ощущение личностью наличия препятствий перед ее деятельностью;
- переживание трудности, которую предстоит преодолеть;
- временное незнание способов решения задач,
- необходимость принятия какого-либо решения.
Психосоциальная адаптация – сложный многоуровневый процесс взаимодействия личности и социальной среды, приводящий к правильному соотношению целей и ценностей личности и группы [5, с. 54].
В историко-психологическом плане в исследовании проблемы социальной адаптации условно можно выделить три направления.
Первое направление связано с психоаналитическими концепциями взаимодействия личности и социальной среды. Хотя к этому же направлению можно отнести и некоторые психоаналитические подходы, в основном связанные с психосоматической и психофизиологической проблематикой. В целом в рамках этого направления психосоциальная адаптация трактуется как результат, выражающийся в гомеостатическом равновесии личности с требованиями внешнего окружения (среды). Содержание процесса адаптации описывается обобщенной формулой: конфликт — тревога — защитные реакции. Кроме работ авторов психологической и психоаналитической ориентации (L. Berkowitz, E. Erikson Z. Freud и др.) близкий к этому подход реализуется в концепции общего адаптационного синдрома Г. Селье. В рамках этого направления конфликт рассматривается как следствие несоответствия потребностей личности ограничивающим требованиям социальной среды. Результатом конфликта является актуализация состояния личностной тревоги. Реагируя на тревогу и нарушение внутреннего гомеостаза, эго мобилизует личностные ресурсы. Исключаются защитные реакции, которые преимущественно действуют на бессознательном уровне. Степень адаптированности личности при данном подходе определяется характером ее эмоционального самочувствия. Вследствие этого выделяются два уровня адаптации: адаптированность и неадаптированность. Адаптированность при этом связывается с отсутствием у личности тревоги. Неадаптированность — с наличием проявлений состояния тревоги.
К данному направлению исследований психосоциальной адаптации принято относить подход Э. Эриксона. Однако в нем есть существенные особенности, которые состоят в том, что, по Э. Эриксону, процесс адаптации описывается формулой: противоречие — тревога — защитные реакции индивида в среде — гармоническое равновесие или конфликт. То есть конфликт — лишь один из возможных исходов взаимодействия личности и среды. Он возникает, когда недостаточны защитные реакции индивида и, подчеркнем это особо, недостаточны «уступки» среды. Другим возможным исходом является сотрудничество и гармония индивида и среды. В этом плане подход Э. Эриксона очень близок к другому направлению исследований социальной адаптации личности – гуманистической психологией.
В гуманистической психологии в противовес идее гомеостаза выдвигается положение об оптимальном взаимодействии личности и среды. Следует отметить, что состояние оптимальности трактуется как динамическое. То есть возможно его нарушение, при котором актуализируется стремление к его достижению вновь, но уже на ином (более высоком или более низком) уровне. Процесс адаптации в данном подходе описывается формулой: конфликт — фрустрация — акты приспособления. Причем конфликт возникает при рассогласовании реальности не с любыми потребностями личности вообще, а лишь тогда, когда фрустрируются фундаментальные, базальные потребности личности. К их числу A. Маслоу относит физиологические потребности, потребность в безопасности, аффилиативные потребности (потребность в принадлежности к группе, в общении), потребность в уважении, признании, любви и потребность в самоактуализации. Выделяются конструктивные и неконструктивные поведенческие реакции.
По A. Маслоу, критериями конструктивных реакций являются: детерминация их требованиями социальной среды, направленность на решение определенных проблем, однозначная мотивация и четкая представленность цели, осознанность поведения, наличие в проявлении реакций определенных изменений внутриличностного характера и межличностного взаимодействия.
Признаками неконструктивных реакций являются агрессия, реагрессия, фиксация и т. п. Эти реакции не осознаются и направлены на устранение из сознания неприятных переживаний, реально не решая самих проблем. Следовательно, эти реакции есть аналог защитных реакций, рассматриваемых в психоаналитическом направлении...
Список использованной литературы:
Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2018. – 360 с. Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие /
Г.В. Бороздина. – Минск: БГЭУ, 2004. – 384 с. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации: учеб. пособие / Е. Е. Вахромов. – М.: Междунар. пед. акад., 2001. – 158 с. Дроздова, Н. В. Социальная психология: учеб.-метод. пособие / Н. В. Дроздова. – Минск: МГЭУ им. А. Д. Сахарова, 2012. – 120 c. Морозов, А.В. Социальная психология / А.В. Морозов. – М.: Академический проект, 2003. – 333 с. Основы психологии и педагогики. Курс лекций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Радина, Н.К. Психологические аспекты социализации личности: к вопросу о моделях классификации видов социализации / Н.К. Радина // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 1. – С. 45–50. Реан, А. А. Психология личности / А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2013. – 288 с. Фрейджер, Р. Теории личности и личностный рост / Р.Фрейджер, Дж. Фейдимен. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 657 с.
