Оглавление
Методы психологии (опросные методы) 3
Структура характера.. 8
Понятие о восприятии, его свойства.. 10
Понятие о мотивации, ее функции и виды... 12
Понятие об общении. Структура общения.. 14
Психологическое обоснование принципов обучения 19
Список использованных источников.. 21
1. Методы психологии (опросные методы)
Опрос – это специальный способ целенаправленного получения первичной информации посредством ответов опрашиваемых людей на задаваемые им вопросы.
Специфика опроса заключается в его значительной опосредованности и больших возможностях массового проведения.
2. Структура характера
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характерологии можно выделить три направления:
3. Понятие о восприятии, его свойства
Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств.
4. Понятие о мотивации, ее функции и виды
Мотив - это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.
. Понятие об общении. Структура общения
Содержание понятия «общение» раскрывается в двух взаимосвязанных аспектах, — это как две стороны одной медали:
- как процесс, не направленный на изменение психологического состояния партнера;
- как процесс, направленный на изменение психологического состояния партнера.
6. Психологическое обоснование принципов обучения
Принципами обучения (принципами дидактики) называют определенную систему исходных, основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.
По обучением понимается планомерная и систематическая работа педагога (преподавание) с одной стороны и активность учащихся (учебная деятельность) с другой стороны, направленные на психическое и личностное и развитие.
Список использованной литературы:
1.Амельков, А.А. Основы методики преподавания психологии / А.А. Амельков. - Мн., 2001. - 70 с.
2.Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 320 с.
Козубовский, В.М. Общая психология: личность: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - 368 с. Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с. Мокшанцев, Р. А. Социальная психология: учеб. пособие для ВУЗов / Р.А. Мокшанцев. - М.: Инфра - М, 2001. - 214 с. Никандров, В.В. Экспериментальная психология: учебное пособие / В.В. Никандров. - СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 480 с. Первушина, О.Н. Общая психология: методические указания / О.Н. Первушина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. – 47 с.
