Оглавление
Развитие психики в филогенезе.. 3 Структура личности по С.Л. Рубинштейну, Б.Д. Парыгину.. 6
Волевые качества личности и их формирование.. 10
Различие понятий «учение» и «учебная деятельность». 12
Общение, его виды... 15
Педагогические теории (программированное обучение, суггестопедия, гипнопедия) 18
Список использованных источников.. 22
1. Развитие психики в филогенезе
В истории естествознания существовали различные попытки «локализовать» психику в природе. Среди них можно назвать теорию «панпсихизма», согласно которой душой наделена вся природа, в том числе и неживая (например, камни). Теория «биопсихизма» приписывала психику всему живому, включая растения. Напротив, сильно сужала круг обладателей психики теория «антропопсихизма»: согласно ей психика существует только у человека, а животные, как и растения, только «живые автоматы». Концепция «нейропсихизма» относила психику только к существам, обладающим нервной системой и т. п...
2. Структура личности по С.Л. Рубинштейну, Б.Д. Парыгину
Структура личности по С.Л. Рубинштейну
Первое на что специально обращает внимание С. Л. Рубинштейн, приступая к характеристике личности, это зависимость психических процессов от личности. По мнению автора, это выражается, во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях между людьми. У разных людей, в зависимости от их индивидуальных, т. е. личностных особенностей имеются различные типы восприятия, памяти, внимания, стили умственной деятельности...
3. Волевые качества личности и их формирование
Воля – высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели.
Традиционно считается, что главное для возникновения волевого регулирования – наличие преград, препятствий при достижении цели.
Волевое регулирование включает в себя следующие компоненты:..
4. Различие понятий «учение» и «учебная деятельность»
Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли), является научение. Научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого (транслируемого) ему общественно-исторического опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта определяется как учение...
5. Общение, его виды
Содержание понятия «общение» раскрывается в двух взаимосвязанных аспектах, — это как две стороны одной медали:
- как процесс, не направленный на изменение психологического состояния партнера;
- как процесс, направленный на изменение психологического состояния партнера...
6. Педагогические теории (программированное обучение, суггестопедия, гипнопедия)
Программированное обучение возникло в начале 1960-х гг. на основе новых дидактических, психологических, кибернетических идей.
Название метода происходит от взятого из словаря электронно-вычислительной техники термина «программа», обозначающего систему последовательных действий (операций), выполнение которых ведет к заранее запланированному результату. В основе программированного подхода лежат три представления об обучении: как процессе управления, информационном процессе и процессе индивидуализированном...
Список использованной литературы:
Аверин, В.А. Психологическая структура личности / В.А. Аверин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии / Б.Ц. Бадмаев. – СПб.: Владос, 2001. – 304 с. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2003. – 228 с. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2005. – 225 с. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия / Б.Д. Карвасарский. – М.: Сфера, 1998. – 752 с. Мокшанцев, Р. А. Социальная психология: учеб. пособие для ВУЗов / Р.А. Мокшанцев. – М.: Инфра – М, 2001. – 214 с. Первушина, О.Н. Общая психология: методические указания / О.Н. Первушина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. – 47 с. Социальная психология: учеб. пособие / Под ред. А.Л. Журавлева. - М.: ПЕРСЭ, 2002. – 351 с. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 672 с.
