Формы поведения животных.. 3
Понятие темперамента.. 6
Понятие о восприятии, его свойства.. 8
Определение понятия «навык», этапы формирования навыка.. 10
Межличностные отношения в группах: понятие, компоненты... 13
Стили педагогического руководства.. 15
Список использованных источников.. 17
Наиболее распространенной классификацией форм поведения является следующая:
Наиболее низкая, самая простая форма - это так называемые тропизмы. Они заключаются в повороте, движении по направлению к раздражителю или от него. Следующая форма - это инстинкты, одна из наиболее важных и наиболее трудных тем в зоопсихологии. Инстинкты - это в основном врожденные формы поведения. Затем идут навыки. Это те формы поведения, которые приобретаются в индивидуальной жизни, новые формы поведения. Инстинкты
...................................................
Свойства темперамента и есть те природные свойства, которые определяют динамическую сторону психической деятельности человека. Другими словами, от темперамента зависит характер протекания психической деятельности, а именно:...
...................................................
Осмысленность восприятия состоит в том, что перцептивные образы всегда наполнены смысловым содержанием. Бессмысленных образов просто не существует. Восприятие включает в себя непрерывный поиск наилучшего объяснения (осмысления) того, что отражается в сознании индивида. Осмысленность всегда дополняется прошлым опытом и предполагает обязательное понимание того, что воспринимается.
................................................
Наиболее распространенным является определение навыка как упроченного, доведенного в результате многократных, целенаправленных упражнений до совершенства выполнения действия.
Оно характеризуется отсутствием направленного контроля сознания, оптимальным временем выполнения, качеством.
..................................................
Межличностные отношения – это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу.
Межличностные отношения включают:
1) восприятие и понимание людьми друг друга;
2) межличностная привлекательность (притяжение и симпатия);
3) взаимодействие и поведение (в частности, ролевое).
...................................................
Педагогическое общение — это особенное общение, специфика которого обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъектов этого общения.
Список использованной литературы:
Гальперин, П.Я. Лекции по психологии / П.Я. Гальперин. – М, 2002. – 400 с. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2005. – 225 с. Козубовский, В.М. Общая психология: личность: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - 368 с. Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008, 323 с. Общая психология: учебное пособие / Под. ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1976. - 479 с. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с. Челдышова, Н.Б. Шпаргалка по социальной психологии / Н.Б. Челдышова. – М., 134 с.
