Введение. 3
1 Диагностический подход на основе теории Ж. Пиаже; теории развития умений К. Фишера. 4
2 Речевая карта обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста (составители Л.С. Соломаха, Н.В. Серебрякова) 7
Заключение. 21
Список использованных источников. 22
Приложение А.. 23
Приложение Б 29
Теория развития мышления ребенка, предложенная Ж.Пиаже, получила название «операциональной» (от слова «операция»). Операция, по Пиаже, представляет собой «внутреннее действие», продукт преобразования («интериоризации») внешнего, предметного действия, скоординированного с другими действиями в единую систему, основным свойством которой является обратимость (для каждой операции существует симметричная и противоположная операция).
В развитии операционального интеллекта у детей Ж.Пиаже выделяет следующие четыре стадии:
1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период жизни ребенка от рождения до примерно двух лет.
...
При нарушении речевого развития дети должны поступать в логопедические группы, но при этом для уточнения структуры нарушения и прогнозирования развития необходимо проводить обследование детей. Одним из методов обследования является «Речевая карта обследования детей раннего и младшего возраста (от 2 до 4 лет) (Л.С. Соломаха, Н.В. Серебрякова)» (Приложение А).
Структура схемы обследования включает в себя следующие разделы: анкетные данные, анамнез, раннее развитие, перенесенные заболевания, раннее речевое развитие, неречевые психические функции, звукопроизношение, артикуляционный аппарат, речевая моторика, дыхательная и голосовая функция, динамическая сторона речи, звук-слоговая структура, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, импрессивная речь, лексика, грамматический строй, связная речь, логопедическое заключение.
В эксперименте принимали участие 18 детей второй младшей группы. Все дети 3 лет. В группе 9 мальчиков, 9 девочек. Цель исследовательской деятельности состояла в том, чтобы выявить уровень развития речи детей и установить типологию.
Длительность логопедического обследования детей младшего дошкольного возраста не превышала 10–15 мин.
До обследования речи детей были подробно изучены общие сведения о них: анамнестические данные, условия воспитания.
...
Все эти нарушения могли повлиять на формирование речи детей, особенно в отношении нарушения со стороны звукопроизношения.
В результате исследования импрессивной стороны речи были выявлены следующие результаты:
Таблица 3 - Понимание инструкций взрослого и речи на уровне диалога
|
Имя ребенка |
Понимание речи на уровне диалога |
Понимание инструкций |
Список использованной литературы:
Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 128 с. Выготский, Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2008. - 352 с. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в младшей группе детского сада В.В. Гербова. М.: Синтез, 2007. - 264 с. ... Всего 5 источников
