Содержание
Введение. 3
1 Функциональные линии развития ребенка в раннем возрасте и возможности их диагностики. 4
2 Диагностика познавательной сферы и интеллектуальных способностей ребенка дошкольного возраста. 10
Заключение. 15
Список использованных источников. 16
Приложение. 17
С целью выявления уровня развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) было проведено исследование на базе ГУО «Ясли-сад №30 г.Гомеля».
В эксперименте приняли участие дети старшей дошкольной группы в количестве 20 человек. УДО осуществляет свою образовательную, правовую, хозяйственную деятельность на основе законодательных нормативных документов.
Цель эксперимента: изучить уровень развития познавательной активности и уровень интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Эксперимент состоял из констатирующего этапа, на этом этапе была проведена первичная диагностика уровня познавательной активности детей старшего дошкольного возраста экспериментального группы.
Все исследования проводились в процессе учебных занятий и прогулок.
Цель: выявить уровень познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, определить соотношение отвлекаемости и познавательной активности, а также выяснить эмоциональное отношение к обучению.
Инструкция для наблюдателя.
Срок наблюдения – первая неделя на всех занятиях (для первого этапа диагностики) и последняя неделя (для второго этапа диагностики). Экспериментатор должен быть очень внимательным, обращать внимание на действия и реакции детей. Результаты наблюдений необходимо фиксировать в бланке наблюдений.
В процессе наблюдения мы отмечали наличие следующих проявлений у детей:
Активность: проявляет интерес к предмету; задает вопросы, стремится на них ответить; интерес направлен на объект изучения; проявляет любознательность. Самостоятельность: самостоятельно выполняет задания; проявляет устойчивость в достижении цели. Отвлекаемость (количество любых действий, не связанных с обучением).
Оценка результатов.
Список использованной литературы:
Аксенова, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики / Л.И. Аксенова // Вопросы психологии. – 2002. – № 3. – С. 15-21. Борякова, Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития: Учебно-методическое пособие / Н.Ю. Борякова – М.: Гном-Пресс, 2002. – 64 с. Буре, Р.Н. Социальное развитие ребенка / Р.Н. Буре // Мозайка-Синтез. – 2012. – 80 с. Валлон, А. Психическое развитие ребенка /А. Валлон – М., 2007. – 450 с. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет / А.С. Галанов. – М.: Аркти, 2007. – 248 с. Зуева, А.Д. Особенности детей раннего возраста / А.Д. Зуева, Т.В. Егорова // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 48-50. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова – М.: Просвещение, 2012. – 95 с. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Под научной ред. Л.А. Федорович. Сост. И.В. Макаренко, Л.А. Федорович. – Кременчуг: Христианская Заря, 2008. – 217 с. Розин, В.М. Мышление. Сущность и развитие / В.М. Розин. – СПб.: Лананд, 2015. – 368 с.
