Содержание
Т12-6. 2
Т13-2. 3
Т14-4. 4
Т15-5. 6
Т19-12. 7
Т25-14. 8
Т26-22. 9
Список использованных источников.. 11
Т12-6
Перечислите особенности поведения официального руководителя, способствующие формированию благоприятного социально-психологического климата
Руководителю нужно учиться владеть своими эмоциями, знать приемы устранения как личного раздражения, так и способы, с помощью которых он может поднять настроение коллектива. На благополучность социально-психологического климата в коллективе оказывают внимание следующие особенности руководителя:....
................
Т13-2
Объясните, почему и как состав и особенности социального окружения влияют на успешность работы руководителя.
Чаще всего руководителя считают эффективным, если возглавляемый им коллектив имеет высокие показатели по соответствующим психологическим и непсихологическим признакам групповой эффективности. И, наоборот, в зависимости от того, какой коллектив окружает руководителя, складывается успех или неуспех руководителя.
...................
Т14-4
Приведите собственные примеры ситуаций общения, в которых проявляется влияние следующих групп факторов:
4.1. Особенности личности коммуникатора и реципиента
Ситуация общения врача и пациента: основное условие успешного построения коммуникации между врачом и пациентом – умение установить доверительный контакт, в котором коммуникатору отводится важная роль. Коммуникатору необходимо открыто демонстрировать перед реципиентом, свои намерения и компетентность в обсуждаемом вопросе. Коммуникатор должен убедительно излагать, используя различные приемы доказательства. Также важна гибкость коммуникатора, основанная на информации обратной связи.
.....................
Т15-5
Составьте структурно-логическую схему темы.
Тема: «Конфликты в организациях и пути их разрешения»
В любом конфликте присутствуют источники, связанные либо с технологическими и организационными трудностями, особенностями оплаты труда, либо со спецификой деловых и личных отношений конфликтующих сторон. Они вызывают возникновение конфликтной ситуации.
Инцидент – это тот толчок, который способствует дальнейшему развитию конфликта. На этом этапе конфликт может прекратиться, либо продолжиться. В случае продолжения конфликта сторонам необходимо его разрешить. Разрешение конфликта предполагает деструктивное и конструктивное направления, что, соответственно, сказывается на его последствиях.
.....................
Т19-12
Охарактеризуйте модель подкрепляемой мотивации.
Подход к исследованию мотивации с точки зрения подкрепления не разрабатывался как теория мотивации труда. Фактически это не теория, а набор принципов, связывающих поведение с его последствиями. Эти принципы были выведены из данных о поведении, накопленных первоначально в ходе лабораторных исследований научения. Как подход к изучению мотивации труда модель подкрепления получена путем экстраполяции этих принципов научения на трудовое поведение людей. Первостепенным значением обладают три принципа:
....................
Т25-14
Назовите основные принципы обучения.
Принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.
Основополагающими принципами обучения являются следующие.
Принцип развивающего и воспитывающего обучения предполагает, что обучение направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование не только знаний и умений, но определенных нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных идеалов и социального поведения.
.........................
Т26-22
Какие методы и формы воспитания наиболее эффективны при организации воздействия на студентов?
Под методами воспитания следует понимать совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе организации разнообразной деятельности учащихся для развития у них потребностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования с целью формирования личностных свойств и качеств [8, с. 180].
..........................
Список использованной литературы:
Индустриально-организационная психология / Под ред. Л. Джуэлла. – М.,156 с. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Роспедагенство, 1998. – 233 с. Психология в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие / Т.С. Кабаченко. - СПб.: Питер, 2003. - 400 с. Розанова В.А. Психология управления. М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез". - 2000. - 384 с. Роль руководителя в формировании благоприятного СПК в коллективе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – Дата доступа: 20.04.2013. Самыгин, С.И., Столяренко, Л.Д. Психология управления / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 512 с. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики,1999. –520 с.
