ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
КАБИНЕТ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕНТРАХ; ТРЕБОВАНИЯ К РАСПОЛОЖЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ……………………...4
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………................18
Заключения, коррекционные карты и протоколы являются закрытыми видами специальной документации. Остальные виды — свободные (открытые) для доступа лиц, заинтересованных в информации. Кроме того, их основная цель — ознакомление с индивидуальными психологическими особенностями того или иного учащегося (определенной группы, класса) [8, с. 231].
В кабинете педагога-психолога находится литература по направлениям: общая психология, психологические процессы, методология, диагностика, коррекция, педагогическая психология, основы медицинской психологии, основы конфликтологии, возрастная психология, методическое обеспечение (учебники) [11, с. 120].
Таким образом, в настоящее время имеются достаточно обоснованные требования к материально-техническому и методическому обеспечению кабинета педагога-психолога. Для их осуществления необходимы усилия органов управления по образованию, спорту и туризму, а также руководителей социально-психологических центров района. Главное здесь – преодолеть инерцию мышления, проявить инициативу и настойчивость. Опыт показывает: там, где проявляются эти качества, кабинет соответствует современным нормам. Опытные руководители уже давно используют возможности родителей учащихся, бывших выпускников, пытаются в пределах разумного заинтересовать их, сформировать у них заботливое отношение к школе и ее проблемам.
Список использованной литературы:
Болотова, А.К. Прикладная психология: Учебник для вузов / А.К. Болотова, И.В. Макарова. – М., Аспект Пресс, 2001. – 383 с. Гиппенрейтер, Ю.Б. Каким человеком вырастет ваш ребенок? Мораль и воспитание детей / Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Н. Рудаков. – Москва : Издательство АСТ, 2020. – 208 с. Дубровина, И. В.Психическое благополучие школьников в системе современного образования / И. В. Дубровина. — М. : Нестор-История, 2016. – 54 с. Изотова, Е. И. Психологическая служба в образовательном учреждении : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е. И. Изотова. ─ М. : Академия, 2007. ─ 288 с. Истратова, О. Н.Справочник психолога средней школы / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. — Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 510 с. Клещёва, Е. А. Организация работы практического психолога учреждения образования с семьей : учеб.-метод, пособие для студентов пед. специальностей высш. учеб. заведений / Е. А. Клешёва. — Барановичи : РИО БарГУ. 2009. — 86 с. Метелькова, Е.И. Эффективность работы психолога в образовательном учреждении / Е.И. Метелькова // Вестник практической психологии образования, 2007. – №1. – C. 64-69. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования : учеб. Пособие для студентов вузов и практических работников / Р. В. Овчарова. ─ М. : ТЦ Сфера при участии «Юрайм–М», 2001. ─ 448 с. Основы психологии: Практикум / Ред.–сост. Л. Д. Столяренко. Изд–е 5–е. — Ростов н/Д: изд–во «Феникс» 2004. — 704 с. Пахомов, В. П.Психологическая служба в школе проблема проектирования профессиональной деятельности педагога-психолога / В. П. Пахомов, И. Л. Шелехов, Е. В. Гребенникова. — Томск : ТГНУ, 2011. – 132 с. Усанова, О.Н. Специализированный кабинет детского психолога / О.Н. Усанова. – М.: Юпрайс, 1995. – 235 с. и др.
