Части урока. Назначение и средства. …………………..…………………….3
Способы организации деятельности учеников на уроке гимнастики………6
Способы проведения ОРУ. …………………………………………………....8
4.Обучение стойке на руках……………………………………...………..……12
Список литературы……………………………………………………………....14
1.Подготовительную часть урока обычно завершает выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Для выполнения общеразвивающих упражнений в разомкнутом строю впереди должны стоять дети меньшего роста. Учитель при демонстрации упражнений использует зеркальный показ. В комплекс общеразвивающих упражнений могут быть включены определенные подводящие упражнения для освоения или закрепления упражнений основной части урока. Немаловажным фактором для проведения подготовительной части урока гимнастики являются сохранение интереса учеников и предъявление требовательности к ним. Один из приемов повышения интереса учащихся к занятиям — использование разнообразных (нешаблонных) упражнений, способов их проведения, методов организации учащихся на уроке. Эффективность занятий значительно повышается, если упражнения выполняются с музыкальным сопровождением. Важную роль в поддержке интереса учащихся к занятиям играют проверка и оценка выполняемых упражнений. Так, в подготовительной части урока можно оценить умение выполнять элементы строя, вольных и общеразвивающих упражнений, знание отдельных команд и терминологии. Проверка и оценка успеваемости каждого ученика по строевым упражнениям проводятся только в тех случаях, когда ученик может действовать индивидуально, например, при выполнении поворотов на месте, команд «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», сдаче рапорта и т. п. Общеразвивающие и вольные упражнения могут быть оценены в целом за комплекс, когда он изучен и освоен. Для проверки можно вызывать 3-5 учеников, которые выполняют эти упражнения на оценку. После выполнения каждому ученику сообщаются оценки.
2.Методика проведения основной части урока
В этой части урока решаются основные задачи, связанные с формированием у учащихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств. Очень важно для каждого конкретного урока определить соотношение нового и освоенного ранее материала. Нельзя перегружать урок новым учебным материалом.
Список использованной литературы:
1.Журавин М.Л. Гимнастика : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / М.Л.Журавин, О.В.Загрядская, Н.В.Казакевич и др.; под ред. М.Л.Журавина, Н.К.Меньшикова. — 4-е изд., испр. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 448 с.
Палыга В.Д. Гимнастика: Учебное пособие для студентов факультета физвоспитания пед. ин-тов. В.Д. Палыга - М.: Просвещение, 1982.- 288 с. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. П.К. Петров М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 448 с
4.Смолевский В.М.Гимнастика и методика преподавания: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В. М. Смолевского. — Изд. 3-е, перераб., доп. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 336 с, ил.
5.Филиппович В.И. Теория и методика гимнастики.- Под общ. ред. В.И. Филипповича.- М.: Просвещение, 1971.- 322 с.
