ОГЛАВЛЕНИЕ
|
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………. 1.1. Понятие зависимого поведения, его виды и психологические механизмы……………………………………………………………………… 1.2. Специфические особенности интернет-зависимости и ее проявление у подростков…………………………………………………………………… 1.3. Основные подходы к определению понятий личностной зрелости и самоэффективности……………………………………………………………. ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ С ПОКАЗАТЕЛЯМИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ И САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ……………………………….. 2.1. Организация и методы проведения исследования……………………… 2.2. Результаты изучения интернет-зависимости, личностной зрелости и самоэффективности у подростков…………………………………………… 2.3 Взаимосвязь интернет-зависимости с показателями личностной зрелости и самоэффективности у подростков……………………………… 2.4. Рекомендации по профилактике интернет-зависимости у подростков…………………………………………………………………….. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….. ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….. |
4
8
8
13
20
33 33
36
45
47 54 57 62 |
1. В ходе эмпирического исследования изучены уровень интернет-зависимости, личностной зрелости и самоэффективности подростков. 16% подростков отличается отсутствием интернет-зависимости. 20% подростков характеризуется слабой степенью интернет-зависимости, что выражается в увеличении времени, проводимом в интернете. Умеренная степень интернет-зависимости характеризует 25% подростков и выражается в большом количестве времени, проводимом в интернете. Выраженная степень интернет-зависимости диагностирована среди 39% подростков. Изучение личностной зрелости показало, что наиболее удовлетворительный уровень личностной зрелости характеризует подростков по такому параметру как способность к психологической близости (50%). Неудовлетворительный уровень личностной зрелости в наиболее высокой степени характерен для мотивации достижения (42%) и чувства гражданского долга (63%). У подростков преобладает высокий уровень самоэффективности в предметной деятельности (40%) и в межличностном общении (55%). В то же время значимая часть подростков характеризуется низкой самоэффективностью в предметной деятельности (35%) и общения (20%).
2. В ходе исследования установлено, что чем выше уровень интернет-зависимости, тем ниже уровень мотивации достижения, отношения к своему «Я», способности к психологической близости, самоэффективности в предметной деятельности и общении. Это означает, что чем сильнее проявляется интернет-зависимость, тем ниже мотивация достижения у подростков, то есть стремление к самостоятельности, лидерству, к достижению высоких результатов в предпринимаемых действиях. Подростки с выраженной интернет-зависимостью характеризуются неуверенностью в своих возможностях, неудовлетворенностью своими способностями, темпераментом и характером, своими знаниями, умениями и навыками. При более высокой интернет-зависимости у подростков наблюдается более высокий уровень недоброжелательности к людям, отсутствие или низкий уровень эмпатия, неумение слушать других. Чем ниже уровень интернет-зависимости, тем выше уровень самоэффективности, то есть способность организовать и осуществить собственную деятельность, необходимую для достижения определенной цели, и тем выше уровень развития коммуникативных навыков.
Таким образом, гипотеза исследования о наличии взаимосвязи интернет-зависимости с показателями личностной зрелости и самоэффективности у подростков, доказана на уровне статистической значимости (р≤0,05).
Список использованной литературы:
Ананьев, Б.Г. Опроблемах современного человекознания. 2-е изд. / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с. Атняшева, Г. Основы профилактической аддиктологии / Г. Атняшева // Современные наукоемкие технологии. – 2009. – №5. – С.35. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с. Белинская, Е. П. Человек в информационном мире / Е.П. Белинская // Социальная психология в современном мире: учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А. И Донцова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 203–219. Бухановский, А. О. Зависимое поведение: клиника, динамика, систематика, лечение, профилактика: Пособие для врачей / А.О. Бухановский, А.С. Андреева, А.О. Бухановская. Ростов н/Д.: Изд-во ЛПНЦ Феникс, 2002. – 35 с. Воеводскова, Е. Е. Зависимость от компьютерной виртуальной реальности / Е. Е. Воеводскова // Проблемы педагогики. – 2015. – №3 (4). – С. 26-28. Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2000. – 431 с. – С. 100–131. Гайдар, М. Ю. Развитие личностной самоэффективности студентов-психологов на этапе вузовского обучения: автореф. дис. … канд. психол. наук / М.Ю. Гайдар. – Курск, 2008. – 23 с. Галяутдинова, С. И. К проблеме понимания аддикции и зависимости отечественными и зарубежными исследователями / С. И. Галяутдинова, Е.В. Ахмадеева // Вестник Башкирск. ун-та. – 2013. – №1. – С.232–235. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО МОДЭК, 2002. – 240 с. Гудзовская, А. А. О компонентах личностной зрелости / А.А. Гудзовская, В.В. Шпунтова // Российский психологический журнал . –2016. – № 2. – С.36–46. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала. –М.: Издательства Московского психолого-социального института; ВоронежНПО "МОДЭК",2004. – 752 с. Егоров, А. Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции (обзор) / А.Ю. Егоров // Аддиктология. 2005. – № 1. – С. 65–77. Егоров, А. Ю. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью / А.Ю. Егоров, Н.А. Кузнецова, Е.А. Петрова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2005. – Т. 5. – № 2. – С. 20–27. Емелин, В. А. Психологические последствия развития информационных технологий / В.А. Емелин, Е.И. Рассказова, А.Ш. Тхостов // Национальный психологический журнал. – 2014. – № 5. – C. 67–69. Еременко, В. В. Транскультурные особенности самосознания личности с аддиктивным поведением в подростково-юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В. В. Еременко. – М., 2007. – 25 с. Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. – М.: Академия, 2003. – 288 с. Ковалевская, Е.В. Диагностика личностной зрелости у студентов педагогических специальностей /Е.В. Ковалевская // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2013. – 19 (3). – С. 48–51. Кон, И. С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение,1989. – 255 с. ил. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1991– № 1. – С. 8–15. Крайг, Д. Психология развития. Разд. 6. Подростковый и юношеский возраст / Д. Крайг. – СПб.: Питер. – 992 с. Кулаков, С. А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. – М. – СПб.: Гардарика, 2003. – 470 с. Леонтьев, Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д.А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Вып. 1. – 2002. – С. 56–65. и др.
