Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретический анализ проблемы соотношения профессиональной идентичности и личностной направленности у студентов психологов.. 7
1.1 Содержание понятия «направленности личности» в современной психологии 7
1.1.1 Понятие личностной направленности. 7
1.1.2 Содержание и структура личностной направленности. 14
1.2 Общая характеристика понятия профессиональная идентичность. 23
1.2.1 Содержание понятия «профессиональная идентичность». 23
1.2.2 Стадии развития профессиональной идентичности. 29
1.3 Взаимосвязь профессиональной идентичности и личностной направленности у студентов-психологов. 35
Выводы по главе 1. 40
Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СООтношениЯ профессиональной идентичности и личностной направленности студентов-психологов.. 42
2.1 Организация и методы исследования. 42
2.2 Результаты исследования профессиональной идентичности студентов-психологов. 45
2.3 Результаты исследования профессиональной направленности студентов-психологов. 48
2.4 Соотношение профессиональной идентичности и личностной направленности у студентов-психологов. 50
Выводы по главе 2. 52
Заключение. 54
Список использованных источников.. 58
Приложение. 63
В трудах известных зарубежных и отечественных психологов профессиональн?ая идентичность рассматривалась в различных контекстах. Дж. Сь?юпер рассматривает ее, как «профессиональную зрелость» [45, с. 136], как пов?едение личности, соответствующее задачам профессионального развития для данного возраста. Л.Б. Шне?йдер изучает формирование идентичности как «Я-концепцию» у студентов в процессе обучения [59, с. 123]. Д.И. Зав?алишина - как структурный компонент личности. Как свойство или пок?азатель профессиональной пригодности ее рассматривает В.А. Бодров. Как элемент социальной идентичности - Н.Л. Иван?ова и как критерий успешной профессионализации личности ее видит Ю.П. Повар?енков. В процессе формирования профессиональной идентичности выделяют три основных аспекта: во-первых, этапы профидентичности; во-вторых, уровни профидентичности, в-третьих, статусы профидентичности.
В работах психологов на сегодняшний день представлено несколько периодизаций профессионального пути (профессионального цикла) человека. В качестве единиц периодизации профессионального становления личности используются стадии, периоды и уровни. Стадии в основном совпадают с этапами профессиональной социализации: до профессиональное развитие личности (подготовка к профессионализации); поиск и выбор профессии, учебного заведения; профессиональное обучен?ие; самостоятельная профессиональная деятельность. Периоды являются компонентами стадий и возникают как р?езультат конкретизации концепции [10, с. 72].
Список использованной литературы:
1. Абдуллаева, М. М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход / М. М. Абдуллаева // Психол. журн. – 2004. – № 2. – С. 86–95.
2. Андреева, Л. И. Профессиональное самоопределение школьников в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Л. И. Андреева ; Тольят. гос. ун-т. – Тольятти, 2010. – 45 с.
3. Антонова, Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпретации психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н. В. Антонова // Вопр. психологии. – 1996. – № 1. – С. 131–143.
4. Аркаева, Н. И. Исследование профессиональной идентичности студентов педагогического вуза и колледжа / Н. И. Аркаева // Концепт. – 2016. – №. 7. – С. 126–130.
5. Березина, Т. С. Становление профессиональной идентичности педагога / Т. С. Березина // Пед. образование и наука. – 2008. – № 7. – С. 24–27.
6. Борисенко, Е. М. Возможности повышения осознанности учения студентов-психологов в условиях обучения в вузе / Е. М. Борисенко // Психология глазами студентов : материалы XIII ежегод. науч. конф. студентов, магистрантов и аспирантов фак. философ. и соц. наук, Минск, 28 июня 2016 г. : в 2 ч. / Белорус. гос. ун-т ; под ред. А. С. Солодухо, Г. А. Фофановой. – Минск, 2016. – Ч. 1. – С. 73–82.
7. Верхова, Ю. Л. Направленность личности: определение понятия, сущность и структура феномена / Ю. Л. Верхова // Актуал. проблемы психол. знания. – 2006. – № 1. – С. 31–39.
8. Врица, П. Проблема идентичности / П. Врица. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2013. – 362 с.
9. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопр. психологии. – 2014. – № 3. – С. 43–52.
10. Гонина, О. О. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся / О. О. Гонина. – Тверь : Твер. гос. ун-т, 2015. – 324 с.
11. Деркач, А. А. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально–психологический тренинг и прикладная психотехнология / А. А. Деркач, А. П. Ситник. – М. : Просвещение, 2013. – 250 с.
12. Донцов, Д. А. Профессиональная направленность личности как компонент социального становления человека / Д. А. Донцов, М. В. Донцова // Шк. технологии. – 2011. – № 6. – С. 163–171.
и др.
