Социально-педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи

Фрагмент работы:

ВВЕДЕНИЕ

 

Семья оказывает первичное влияние на личность ребенка, ее социализацию, формирование ее ценностей, потребностей и интересов. Развитие ребенка зависит от того, насколько эффективно семья выполняет свои функции и удовлетворяет потребности ребенка. Нарушения этих функций ведут к развитию семейного неблагополучия и деформации личности ребенка.

Неблагополучной М.А. Алемаскин, В.Д. Ермаков, Р.М. Капралова, И.А. Невский, В.И.  Селиванов и др. считают такую семью, которая плохо справляется с одной из своих главных задач – воспитанием детей. В.М. Целуйко дает определение неблагополучной семье – это такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Именно в младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются основные человеческие характеристики познавательных процессов (внимание, восприятие, память, воображение, мышление и речь), осваиваются ценности и нормы взаимоотношений, моральные нормы.

Неблагополучие в семье в той или иной степени практически всегда ведет к неблагополучию психического развития ребенка. Психологическая деформация связана с нарушениями межличностных отношений в семье, преобладанием отрицательных ценностей, асоциальных установок. Дефекты воспитания сказываются на детях: трудности в обучении, отклоняющее поведение, замкнутость, агрессивность, подражание поведению родителей, бурные фантазии. Следствием неблагополучия семейного воспитания у младшего школьника является замедленный темп психического развития, низкий уровень интеллектуального развития, бедные эмоциональная сфера и воображение, и позднее формирование навыков саморегуляции и правильного поведения.

Проблемой влияния семьи на становлении ребенка как личности занимались такие учёные, как Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и др.

Характерными чертами неблагополучных семей является внутренняя нестабильность, не осознание родителями и детьми возможностей удовлетворения своих потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций, нарушения детско-родительских отношений.

Причины, неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребенка отводится не только семье, но и, конечно школе (учителям, психологам, социальным педагогам), принадлежит, которая становится координатором и регулятором в воспитании.

Работа специалистов заключается в оптимизации детско-родительских отношений, изменение образа жизни родителей, изменение нормы поведения родителей и детей, сохранении семьи, полноценном воспитании ребенка, в предотвращении социального сиротства. Важнейшей задачей, стоящей перед специалистами, является решение проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста.

Вышесказанное и определило актуальность данного исследования: «Социально-педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи».

Объект исследования: развитие детей младшего школьного возраста в условиях неблагополучия в семье.

Предмет исследования: способы социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи.

Цель исследования: определить способы социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи.

Задачи исследования:

1)      Определить роль семьи в воспитании личности ребенка

2)      Изучить особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в неблагополучных семьях.

3)      Выявить проблемы детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи

4)      Разработать и частично реализовать проект социально – педагогической поддержки младших школьников, воспитывающихся в неблагополучной семье.

Методы исследования:

теоретические: анализ литературы; эмпирические: анкетирование, наблюдение.

Эмпирическая база исследования: учащиеся ГУО «Средней общеобразовательной школы №16 г. Бреста» (параллель с 1 по 4 классы).

Результаты исследования докладывались на: республиканской научно – практической конференции «семья и социум»; международной научно – практической конференции «профессиональное сопровождение развития личности»; международной научно-практической конференции «Социально-педагогическая и медико-психологическая поддержка развития личности  в онтогенезе».

Список использованной литературы:

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

Мудрик, А.В. Социальная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с. Целуйко, В.М. Вы и ваши дети. Настольная книга для родителей о воспитании счастливых детей / В.М. Целуйко. – Екатеринбург: У – Фактория; М. : АСТ МОСКВА : ХРАНИТЕЛЬ, 2008. – 430 с. Запотылок, О.А. Неблагополучные семьи / О.А. Запотылок. – Минск : Красико-Принт, 2008. – 128 с. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. – 2000. – № 3. – С. 3-14. Дубровина, И.В. Стили родительского поведения / И.В. Дубровина, З.Г. Фадеева, Т.Г. Губарева // Завуч. – 1998. – № 2. – С. 111-122. Ткачева, В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа, я – дружная семья : практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений / В.В.  Ткачева. – М. : Гном и Д, 2000. – 160 с. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи : Записки дет.психиатра : Кн. для учителей и родителей / М.И. Буянов. – М. : Просвещение, 1988. – 207 с. Социальная педагогика : курс лекций / М.А. Галагузова[и др.] ; под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 416с. Терентьева, А.В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы / А.В. Терентьева // Семейная психология и семейная терапия. – 1998. – № 3. – С. 90-95. Волкова, Л.М. В карусели семейных проблем / Л.М. Волкова, Н.П. Бурдыко. – Минск : Красико – Принт, 2009. – 176 с. Целуйко, В.М. Родители и дети : психология взаимоотношений в семье / В.М. Целуйко. – 2-е изд. – Мозырь : Содействие, 2007. – 224 с. Пезешкиан, Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Н. Пезешкиан. – М. : Смысл, 1993. – 332с. Новикова, Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами / Е.В. Новикова // Семья и формирование личности. – М. : Просвещение, 1981. – 301с. Ганишина, И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних : учеб.пособие / И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. – М. : Издательство Московского психолого-социального института ; Воронеж : Издательство НПО ≪МОДЭК≫, 2006. – 288 с. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 232 с. Мухина, В.С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : Учебник для студ. Вузов / В.С. Мухина. – 9-е изд. стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 456 с. Титаренко, Т.М. Возрастные и индивидуальные особенности дисгармоничности развития личности учащихся / Т.М.Титаренко // Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся / Под ред. В.А. Татенко, Т.М.Титаренко.– Киев : Рад. шк.,1989 – 126 с. Каменская, Н.Л. Привычка к сквернословию и ее профилактика в условиях школы / Н.Л. Каменская // Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся / Под ред. В.А. Татенко, Т.М. Титаренко. – Киев : Рад. шк.,1989 – 126 с. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2005. – 349 с. Кураев, Г.А. Возрастная психология / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – Ростов-на- Дону, 2002. – 146 с. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А.С. Белкин. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М. , 1974. – 142с. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии : учебное пособие / В.Г. Каменская. – М. : ФОРУМ : ИНФРАМ, 2005. – 288 с. Cорвина, А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения / А.С. Cорвина // Отечественный журнал социальной работы. – 1995. – №2 – С. 215 Сизанов, А.Н. Основы безопасного и ответственного поведения : пособие для классных руководителей, воспитателей, психологов и социальных педагогов / А.Н. Сизанов. – Минск : «ТЕСЕЙ», 1998. –82 с. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание : Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

 

 

 

Цена сегодня: 40.00 бел.руб.

---

Вы находитесь на сайте как незарегистрированный пользователь.
Для покупки работы Вам необходимо заполнить все поля ниже: