Программно-аппаратный комплекс обучения работе с сетевыми технологиями

Фрагмент работы:

1.1 Программно-аппаратные комплексы обучения

 

Процесс контроля в обучении – это одна из наиболее трудоемких и ответственных операций, связанная с острыми психологическими ситуациями как для учащихся, так и для преподавателя. С другой стороны, его правильная постановка способствует улучшению качества подготовки специалистов.

Существуют следующие виды контроля:

Поурочный; Тематический; Итоговый.

Методы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, собеседование, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, самостоятельная и контрольная работы, наблюдения, лабораторные и практические работы, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, реферат.

Существующая система контроля и оценки качества знаний, учащихся отличается высокой степенью консерватизма, поскольку все еще сохраняет такие черты как [1]:

субъективизм оценок преподавателей, связанный с принятыми традиционными формами, методами и средствами определения учебных достижений, учащихся; низкую эффективность контрольно-оценочных систем, разработанных внутренне, без учета достижений теории педагогических измерений и современных информационных технологий; слабое использование методов самоконтроля, самокоррекции и самооценки результатов учебной деятельности.

Также могут возникать трудности, связанные с особенностями преподавательской работы [2]:

довольно часто проявляются несовпадение требований разных преподавателей, различия в их уровне строгости при оценке одного и того же ответа; различие в профессиональной квалификации; при организации текущих проверок знаний большого количества учащихся, когда оценивание проводится, главным образом, только по формальным критериям, наблюдается загруженность преподавателя рутинной мало творческой работой, связанной с большим объемом информации, которую требуется подготовить, обработать и проанализировать за относительно короткий промежуток времени; возможна предвзятость преподавателя (по психологическим или другим причинам) при оценке ответов некоторых учащихся; иногда оценки, выставляемые учащимся, оказываются неадекватными по причинам опасения преподавателя, что они будут использованы для оценки работы самого преподавателя.

 

 

2.1 Анализ функций и их распределение в проектируемой системе

 

Проектируемая система должна обеспечивать выполнение следующих функций:

Создание режима «Обучение»; Создание режима «Администратор»; Создание в режиме «Обучение» раздела теоретическая часть; Создание в режиме «Обучение» раздела презентации; Создание в режиме «Обучение» раздела тест; Создание в режиме «Обучение» раздела видео; Создание в режиме «Обучение» раздела справочники; Контроль закрепления изученного материала в виде теста и итогового теста после изучения всего раздела; Создание в режиме «Администратор» возможность добавления материала в разделах; Создание в режиме «Администратор» возможность удаления материала в разделах; Создание в режиме «Администратор» возможность добавления новых пользователей; Создание в режиме «Администратор» возможность добавления новых групп; Создание личного пароля под каждого пользователя; Возможность запретить допуск или разрешить к изучаемой информации; Изменение личного пароля Администратора; Вызов справки.

Каждая из функций проектируемой системы может выполняться различными способами. На данном этапе эргономического проектирования необходимо определить содержание всех функций системы, т.е. выбрать конкретный способ их реализации с учетом назначения проектируемой системы и особенностей условий её эксплуатации.

Содержание функций проектируемой системы можно описать следующим образом:

Создание режима «Обучение» осуществить через нажатие на соответствующую кнопку в главном меню; Создание режима «Администратор» осуществить через нажатие на соответствующую кнопку в главном меню; В разделе теоретическая часть предоставить пользователям возможность изучения информации; В разделе презентации разместить добавочную информацию по разделам в виде презентаций; Создание в режиме «Обучение» раздела «Тест» для прохождения контрольного тестирования по всему курсу обучения; В разделе видео разместить видео файлы; В разделе справочники расположены информационные документы для помощи в изучении материала; После изучения теоретического материала пользователь должен подтвердить изученный материал помощью прохождения теста по пройденной теме, после чего откроется доступ для изучения дальнейшего материала; У администратора есть права на добавление любой информации в каждом из разделов; У администратора есть права на удаление любой информации в каждом из разделов; Создание в режиме «Администратор» возможность добавления новых зарегистрированных пользователей; Создание в режиме «Администратор» возможность добавления новых групп в котором размещаются пользователи; Создание личного пароля под каждого пользователя для входа в систему «Обучение»; Возможность запретить допуск или разрешить его к изучаемой информации, предоставляется для каждого пользователя индивидуально, по одному разделу или всех сразу; Изменение личного пароля Администратора осуществляется через вкладку «изменение пароля»; Вызов справки для помощи в работе с программным средством.

Список использованной литературы:

Список использованных источников

 

Аванесов, В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / В.С. Аванесов. – М .: МИС и С, 2007. Алешина Т.М. Тесты как форма контроля / Т.М. Алешина Н.В. Савинцева. – Начальная Школа – 2013, № 1. Бенеш, Н.И. Тесты для начальной школы /Н.И. Бенеш. – Арман–ПВ, 2014. Иванцова, И. К вопросу о контроле качества знаний / И. Иванцова, С. Куттикужанова. – Учитель Казахстана. – 2009. Кальней, В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель – ученик». Методический пособие для учителя / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. – М .: Педагогическое общество России, 2009. Лернер, И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И.Я. Лернер.  – М .: Знание, 2008. Усаков, В. Проверка и оценка знаний и умений школьников (рекомендации) / В. Усаков. – Народное образование. – 1985, № 6. «Методика проверки и оценки результатов обучения» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/976/7571. Система тестирования MyTest (MyTestX, MyTestXPro) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mytest.klyaksa.net/. Приложение «Визуальная студия тестирования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// https://www.mmis.ru/programs/vts. ШупейкоИ.Г. Теория и практика инженерно–психологического проектирования и экспертизы: учебно–методическое пособие к практическим видам занятий / И. Г.Шупейко. – Минск: БГУИР, 2009. – 126 с ГОСТ Р ИСО 9241–3–2003 Эргономические требования к проведению офисных работ с использованием видео дисплейных терминалов (ВДТ). Часть 3. Требования к визуальному отображению информации. – Москва, 2007. – 39 с. Библиотека Гумер – Педагогика [Электронный ресурс]. – Электронные данные. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/testing/index.php. Рубанцев, В. Большой самоучитель Delphi XE3 / В. Рубанцев. – М.: Я + R, 2012. – 288 с. Кудрявцев А. Программирование в Delphi / А. Кудрявцев. – СПб.: ГОУ ВПО СПбГТУРП, 2011. – 300 с. Сорокин, А. Delphi. Разработка баз данных / А. Сорокин. – СПб.: Питер, 2005. – 232 с. HTML – документ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://html.find–info.ru/html/articles/article_8.htm. Орлов, С. Технология разработки программного обеспечения: Учебник / С. Орлов. – СПб.: Питер, 2002. – 318 с. Инструменты автоматизации тестирования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://habr.com/post/342234/ . Тестирование программного обеспечения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ttp://forworktests.blogspot.com/2013/03/web_3.html. Тестирование программного обеспечения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dpgrup.ru/testing.htm . Инструментальные средства тестирования интерфейсов прикладного программирования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://habr.com/post/418313. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30.12.2016 № 1115 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.government.by/ru/solutions/2751. НДС в Беларуси. Налог на добавленную стоимость в 2018, расчет, ставка, формула [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://myfin.by/wiki/term/nalog–na–dobavlennuyu–stoimost. Налог на прибыль в Беларуси. Ставка налога на прибыль в 2018 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://myfin.by/wiki/term/nalog–na–pribyl. Динамика ставок кредитно–депозитного рынка | Национальный банк Республики Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.nbrb.by/statistics/CreditDepositMarketRates. Палицин, В.А. Технико–экономическое обоснование дипломных проектов: Методическое пособие / В.А. Палицин. – Мн.: БГУИР, 2005.–28 с. Лазаренков, А.М. Охрана труда: Учебник / А.М. Лазаренков. – Мн.: БНТУ, 2004. – 497 с. Санитарные нормы и правила «Требования при работе с видео дисплейными терминалами и электронно–вычислительными машинами» и Гигиенический норматив «Предельно–допустимые уровни нормируемых параметров при работе с видео дисплейными терминалами и электронно–вычислительными машинами», утвержденные постановлением МЗ РБ от 28.06.2013 г. № 59. Лазаренков А.М. Охрана труда / А.М. Лазаренков, В.А. Калиниченко. – Минск: ИВЦ Минфин, 2010. Михнюк, Т.Ф. Охрана труда. Учебное пособие для вузов / Т.Ф. Михнюк. – Мн.: Вышэйшая школа, 2007. – 335 с.

 

 

Цена сегодня: 50.00 бел.руб.

---

Вы находитесь на сайте как незарегистрированный пользователь.
Для покупки работы Вам необходимо заполнить все поля ниже: