Полоролевая идентичность детей подросткового возраста из неполных семей

Фрагмент работы:

Таким образом, показатели полоролевой идентичности статистически достоверно отличаются у подростков мужского и женского пола по следующим шкалам: «Я фактическое» (мужские качества U=110,00 при р<0,01 и женские качества U=128,00 при р<0,05), Я-идеальный (мужские качества U=61,50 при р<0,01), «Я в отношениях с мужчинами» (мужские качества U=114,00 при р<0,05 и женские качества U=77,50 при р<0,01), «Я в отношениях с женщинами» (женские качества U=124,50 при р<0,05), «Идеальная женщина» (мужские качества U=126,50 при р<0,05) и «Идеальный сексуальный партнер» (мужские качества U=35,00 при р<0,01 и женские качества U=112,50 при р<0,05).

Таким образом, на основании результатов диагностики показателей полоролевой идентичности испытуемых старшего подросткового возраста мы видим в целом наличие статистически достоверных отличий в показателях полоролевой идентичности у подростков мужского и женского пола.

Исследование показало, что у мальчиков и девочек подросткового возраста выявлена специфика в показателях полоролевой идентичности. В частности, есть общее и специфическое в показателях полоролевой идентичности мальчиков и девочек. Общим является то, что большой процент ролей характеризуется андрогинией. Специфика заключается в том, что у девочек-подростков практически все показатели характеризуются андрогинностью. У мальчиков-подростков образ женщины характеризуется выраженными фемининными чертами. Также мы видим близость образов реального сексуального партнера, идеального сексуального партнера и идеальной женщины (расположение в левом верхнем «фемининном» квадрате). В отношениях с мужчинами и женщинами мы видим отличия в полоролевом поведении: с женщинами мальчики-подростки ведут себя белее нежно, любезно, ласково, доброжелательно. С мужчинами мальчики-подростки больше проявляют мужественность, силу, выносливость. Т.е. они ведут себя в соответствии с принятыми полоролевыми стереотипами, стремятся соответствовать формально мужским стереотипам.

При этом мы видим, что многие из полученных показателей гендерной идентичности отличаются от средних, нормальных значений. При этом в группе подростков обоего пола представлены испытуемые всех уровней, что говорит о вариативности исследуемых показателей.

Мы можем заключить, что процесс полоролевой идентификации мальчиков и девочек подросткового возраста еще не завершен. И мы можем встретить все возможные статусы идентичности, о которых упоминал Дж. Марсиа.

Список использованной литературы:

Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие. – 2-е изд. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1998. – 379 с. Агеев B.C. Социальная идентичность личности // Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. – С. 201 – 211. Алексеев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. – СПб: Речь, 2010. – 144 с. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность // Этнос. Идентичность. Образование: Труды по социологии образования. – Том IV. Вып. VI. – М., 2009. – С. 64 – 85. Бем С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: РОССПЭН, 2011. – 329 с. Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – С. 87 – 95. Божович Е.Д. Личность и учение подростка // Психологическая наука и образование. – 1997. – № 1. Великанова Л.П. Гендерная конфликтология в педагогическом процессе технического вуза: монография. – Калининград: Изд-во КГТУ, 2009. – 164с. Великанова Л.П. Мультиполярный подход в типологии гендерной идентичности [Электронный ресурс]. – URL:  (Дата обращения: 20.03.2013г.) Великанова Л.П. Экспериментальная реализация гендерной методологии в техническом университете // Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций: IX межвузов. научно-метод. конф. (17 – 18 апреля 2007 г.): сб. материалов // Московский государственный университет природообустройства. – М., 2010. – С. 168 – 175. Воронина О.А. Женщина в мужском обществе // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 43 – 50. Гендерная идентичность [Электронный ресурс]. – URL:  (Дата обращения: 24.03.2017г.) Грецов А.Г. Психология дружбы и любви глазами подростков // Материалы секции «Психология» Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». – М.: МГУ, 2002. – С. 95 – 96. Гурко ТА. Социально-экономические изменения в России и формирование семьи // Социально-экономические проблемы современного периода преобразований в России. – М.: Московское отделение Российского научного фонда, 2009. Гусева К. Психологический портрет подростковой субкультуры // Вестник московского университета. – 1996. – № 2. Дворянчиков Н.В., Носов С.С., Саламова Д.К. Половое самосознание и методы его диагностики. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 216 с. Дворянчиков Н.В. Полоролевая идентичность у лиц с девиантным сексуальным поведением: автореф. дис. … канд. психолог.наук: 19.00.04 – Медицинская психология. – М., 2009. – 24 с. Джексон С., Босма Г.Исследования подросткового периода: обзор европейских исследований 90-х годов и их перспективы // Бюллетень клуба конфликтологов. – Красноярск, 2010. – № 5. Джонсон, Р. Она: глубинные аспекты женской психологии: пер. В. Мершавка. – Институт общегуманитарных исследований, 1998. Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: справочное пособие: под ред. В.Т. Кондрашенко. – Минск, 1999. – 189 с. и др.

Цена сегодня: 80.00 бел.руб.

---

Вы находитесь на сайте как незарегистрированный пользователь.
Для покупки работы Вам необходимо заполнить все поля ниже: