ОГЛАВЛЕНИЕ
ЗАДАНИЕ НА ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ.. 3
РЕФЕРАТ.. 5
ВВЕДЕНИЕ. 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПЕДАГОГОВ РАЗНЫХ СТУПЕНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ.. 8
1.2 Профессиональная дезадаптация как психологическая категория. 8
1.2 Факторы профессиональной дезадаптации работников. 13
1.3 Психологические аспекты профессиональной деятельности педагогов. 20
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПЕДАГОГОВ РАЗНЫХ СТУПЕНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ.. 25
2.1 Организация, задачи, методы исследования. 25
2.2 Анализ результатов исследования проявления профессиональной дезадаптации у педагогов разных ступеней образования. 26
3.Практические рекомендации для педагогов по преодолению профессиональной дезадаптации. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 48
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 52
Особенности проявления профессиональной дезадаптации педагогов разных ступеней образования
Работа 89 с., 2 ч., 12 рис., 2 табл., 39 источника, 6 прил.
АДАПТАЦИЯ, ДЕЗАДАПТАЦИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ
Объектом исследования является профессиональная дезадаптация.
Предмет исследования: особенности проявления профессиональной дезадаптации педагогов разных ступеней образования.
Цель исследования: выявить особенности проявления профессиональной дезадаптации педагогов разных ступеней образования.
В процессе исследования было установлено, что основными факторами, определяющими профессиональную дезадаптацию педагогов, являются ступень образования, пол, педагогический стаж. По фактору «Ступень образования» установлены достоверные различия по шкале «Нарушение цикла «Сон – бодрствование». Педагоги, работающие на старшей ступени образования, обладают общей эмоциональной усталостью, а также высокой напряженностью работы с учениками на старшей ступени образования. По фактору «Пол» установлены достоверные различия по шкалам: «Ощущение усталости», «Уровень профессиональной дезадаптации». Для женщин более характерна усталость и профессиональная дезадаптация. По фактору «Педагогический стаж» установлены достоверные различия по шкалам: «Соматовегетативные нарушения», «Особенности социального взаимодействия», «Уровень профессиональной дезадаптации». Для педагогов, работающих от 11 до 15 лет, характерна профессиональная дезадаптация и соматовегетативные нарушения. Педагоги, работающие свыше 15 лет, имеют особенности в социальном взаимодействии.
Результаты исследования могут быть использованы практическими психологами в рамках психологического сопровождения педагогов.
Список использованной литературы:
Асабова, О. С. Актуальные проблемы адаптации молодого специалиста в профессиональной деятельности. Сборник материалов XXII областной научно-практической конференции преподавателей 12 апреля 2019 г./ О. С. Асабова. – Екатеринбург, 2019. – 65 с. Андрущенко, Т. Ю. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов / Т. Ю. Андрущенко // Психолого-педагогические исследования. –2017. – Изд. 2-е. – 117 с. Анисенков, Д. А. Современные теории адаптации к профессиональной деятельности / Д. А. Анисенков // Вестник БГТУ им. В.Г. Шухова – 2012 – Изд. 1-е. – 209 с. Балакирева, Э. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления педагога / Э. В. Балакирева // Человек и образование. – 2015. – Изд. 3-е, –16 с. Батаршев, Ф. В. Концепция: психолого-педагогические, аксиологические и акмеологические основания профессионально-личностного становления и развития педагога профессиональной школы / Ф. В. Батаршев [и др.] // Перспективы науки и образования. – 2015. – Изд. 3-е. –64 с .
6.Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – СПб,2018. – 234с.
Белова, Т. В. Некоторые аспекты проблемы адаптации молодых педагогов в истории отечественной педагогики / Т. В. Белова // В сборнике: Современные подходы к повышению качества образования сборник методических статей. – Ишим, 2014. – 10 с. Василенко, Е. А. Проблемы социально-психологической адаптации молодых педагогов в образовательных организациях / Е.А. Василенко [и др.] // Образование и наука в современных условиях. – 2015. – Изд. 4-е –149 с. Вельчинская, Т. П. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.psi.lib.ru/statyi/sbornik/dezadapt.htm . – Дата доступа: 12.11.2021. Водопьянова, Н. Е. Изучение стрессогенных ситуаций в деятельности специалистов по подбору персонала в аспекте профилактики профессиональной дезадаптации / Н. Е. Водопьянова // Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики: Тематический сборник научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. –53 с. Ганжа, С. Ю. Социально-психологическая адаптированность и ее относительность: Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003г. / С. Ю. Ганжа. – 2003, – Т.2. –295 с. Головнева, Н. А. Становление творческой активности как компонента профессиональной зрелости педагога в процессе профессиональной подготовки / Н.А. Головнева // Фундаментальные исследования. – 2014. – Изд. 11-е. – 294 с. Григорьева, М. В. Адаптация личности в современном мире: межвузовский сборник научных трудов / М. В. Григорьева. – Саратов: Наука, 2017. – 110 с. Дружилов, С. А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография / С. А. Дружилов. – Воронеж: «Научная книга», 2010. – 260 с. Дмитриева, М. А. Психология труда и инженерная психология / М. А. Дмитриева [и др.] – М.: Дельфа. 2015. – 321с. Дудина, Е. А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура / Е. А. Дудина // Вестник НГПУ. – 2017. – Изд. 5-е. – 36 с. Егорова, Н. Н. Жизненная перспектива как фактор профессиональной адаптации педагогов в процессе профессионального становления / Н. Н. Егорова // В сборнике: Категория «социального» в современной педагогике и психологии материалы Научно-практической конференции (заочной) с международным участием, 2013. – 321 с. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. – 2-е изд., перераб., доп. – М. : Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. – М. :Академия, 2019. – 240 с. Иванова, Е. М. Психология профессиональной деятельности / Е. М. Иванова – М. :ПЕР СЭ, 2016. – 382 с. Ильин, Е. П. Психология для педагогов. / Е. П. Ильин. – Питер: СПб, 2018. – 640 c. Кандаш, А. С. Проблема адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности / А.С. Кандаш [и др.] // В сборнике: Инновационные технологии в науке и образовании сборник статей VI Международной научно-практической конференции: в 2 частях. – 2017, – 173 с. Карелина, И. М. Профессиональная адаптация работников // Организационная психология 2-е изд., испр. и перераб. / И. М. Карелина – СПб. : Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2018. – 480 с. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: уч. пособие / Е. А. Климов // Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. – 512с. Логинова, А. В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления / А. В. Логинова // Молодой ученый. – 2015 – Изд. 11-е. – 152 с. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога / Л. М. Митиной. – М. : Академия, 2015. – 368 с. Мороз, А. Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: Автореф. дисс. / А. Г. Мороз. – Киев: ЮГУ, 1993. – 50 с. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Эксмо, 2016. – 368 с. Невельcон, Е. Ю. Адаптация социальных работников к профессиональной деятельности: теоретические подходы к проблеме / Е. Ю. Невельсон // Вестник Пермского университета. – 2014. – Изд. 8-е. – 48 с. Овчинникова, Л. А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации молодого педагога к условиям профессиональной деятельности / Л. А. Овчинникова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – №6. – 49 с. Панченко, Л. Л. Адаптация к профессиональной деятельности: Учеб.пособие / Л.А. Панченко. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2006. – 135 c. Пряжников, Н. С. Психология труда: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. С. Пряжников. – 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2019. – 480 с. Реан, А. А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А. А. Реан. – СПб. : Мирт, 2016 – 249 с. Русакова, Е. И. Психологическая технология преодоления профессиональной дезадаптации учителя/ Е.И. Русакова //Дискуссионные вопросы современного образования. – 2015. – Изд. 5-е. – 101 с. Русакова, Е. И. Технология преодоления профессиональной дезадаптации учителя: Автореф. дисс. / Е. И. Русакова. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», 2011. – 53 с. Русакова, Е.И. Адаптация и дезадаптация персонала: теория и практика: пособие для студентов и слушателей по образовательным программам в области управления персоналом и практических специалистов кадровых служб / Е. И. Русакова [и др.]. – Уральский гос. пед. ун-т, Екатеринбург, 2017 – 118 с. Самоукина, Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина. – М.: Владос, 2008г. – 456 с. Толочек, В. А. Современная психология труда: Учебное пособие. 2-е изд./ В. А. Толочек – СПб. :Питер, 2018. – 432с. Туливетров, С. Н. Особенности адаптации молодых специалистов к специфике организации / С. Н. Туливетров // Российский психологический журнал. - 2009. - Т. 6, N 5, – 68 с. Чурекова, Т. М. Адаптация молодых специалистов к профессионально-педагогической деятельности / Т. М. Чурекова // Оригинальные исследования, 2011. – Изд. 3-е. – 32 с.
