Введение. 2
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРАТЕГИЙ РАЗРЕШЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Межличностные конфликты как предмет психологического исследования 8
1.2. Психологические особенности старшеклассников. 23
1.3. Возможности групповых форм работы в оптимизации стратегий разрешения межличностных конфликтов у старшеклассников. 29
Выводы по первой главе. 38
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОПТИМИЗАЦИИ СТРАТЕГИЙ РАЗРЕШЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 39
2.1. Организация и методы эмпирического исследования. 39
2.2. Программа оптимизации стратегий разрешения межличностных конфликтов у старшеклассников. 46
2.3 Апробация программы.. 48
Выводы по второй главе. 57
Заключение. 58
Список использованных источников. 61
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 65
Гипотеза исследования: реализация программы тренинга конструктивного разрешения конфликтов позволит снизить уровень конфликтности старшеклассников и сформировать стратегии эффективного поведения в конфликтной ситуации.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Светловская средняя общеобразовательная школа имени Солёнова Б.А.»
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 43 наименование и 4 приложения.
...
Статусное положение подростка в коллективе оказывает сильное влияние на его сознание и поведение, т.к. подростковый возраст характеризуется потребностью в социальном признании. В.А. Караковский указывает, что для подростка важно избегать отвержения в группе одноклассников, характерно стремление найти друга, возрастает интерес к занятиям спортом, что связано с поиском способов реализации и проявления индивидуальности [23].
В максимальной степени реализуя способность быть идеально представленным в своих приятелях, подросток мобилизует все свои внутренние ресурсы для деятельностной трансляции своей индивидуальности (начитанность, спортивные успехи, «бывалость» в отношениях между полами, смелость, граничащая с бравадой, особая манера в танцах и т.д.), интенсифицирует поиск в референтной для него группе лиц».
...
Основными методами исследования являлись тестовые методики: тест описания поведения Томаса, тест «Оценка уровня конфликтности личности» (Андреев В. И.) и методы количественного и качественного анализа.
Выборка исследования – 50 подростков в возрасте от 14 до 16 лет. Исследование проводилось как в индивидуальной, так и групповой форме с добровольного согласия испытуемых.
С целью изучения особенностей поведения в конфликте использовался опросник К. Томаса и Р. Килманна [32]. К. Томас совместно с Р. Килманном предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, одно измерение которой – поведение личности, основанное на внимании к интересам других людей; второе – поведение, подразумевающее игнорирование целей окружающих и защиту собственных интересов. На основе этой модели К. Томас выделил способы регулирования конфликтов: конкуренция, приспособление, компромисс, избегание, сотрудничество.
Опросник представляет собой набор из 30 пар утверждений о поведении человека в ситуации конфликта. Испытуемым были предложены бланки с утверждениями, где необходимо выбрать одно из двух суждений. Испытуемым была предложена соответствующая инструкция: "Внимательно прочтите каждую пару суждений. Выберите из каждой пары то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики вашего поведения. Обведите кружком соответствующую букву".
Список использованной литературы:
Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – 5-е издание. – М.: Аспект Пресс, 2014. – 363 с. Анцупов, А.Я. Конфликтология: теория и практика / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – 6-е изд., испр. и доп. – СПб.: Питер, 2016. – 525 с. Бабосов, Е.М. Конфликтология: учебное пособие для вузов [по социологическим и экономическим специальностям] / Е. М. Бабосов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : Амалфея, 2012. – 323 с.. Божович, Е.Д. Вероятностный характер связи между внутри- и личностной конфликтностью подростков / Божович, Е.Д. // Психол.наука и образование. - 2007. - №2.- с. 5-16. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2010. – 816 с. Брылина, И.В. Согласование интересов и управление конфликтами: учеб. пособ. / И.В. Брылина – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – 110 с. Васильева, В.И. Структура и динамика социальных конфликтов. Конфликты в современной России / В.И. Васильева. – М., 2011. – 343 с. Ворожейкин, И.Е. Конфликтология: учебник / И.Е. Ворожейкин, А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 301 с. Гришина, Н. В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2018. – 574 с. Дмитриев, А.В. Конфликтология: учеб. пособ. для студентов вузов / А.В. Дмитриев. – М.: Гардарики, 2012. – 318 с. Дружинин, В.В. Введение в теорию конфликта / В.В. Дружинин, Д.С. Конторов, М.Д. Конторов ; предисл. Н.В. Михайлов. – Москва: Радио и связь, 1989. – 288 с..... Всего 43 источника.
